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http://hdl.handle.net/10662/12079
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Campo DC | Valor | idioma |
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dc.contributor.author | González, María Paula | - |
dc.date.accessioned | 2021-05-18T10:30:03Z | - |
dc.date.available | 2021-05-18T10:30:03Z | - |
dc.date.issued | 2021 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10662/12079 | - |
dc.description.abstract | Las prácticas docentes (saberes, gestos, comportamientos, acciones, sentidos, representaciones, ideas, afectos y emociones) resultan claves en la enseñanza de la historia, mucho más que el currículo o los materiales educativos. Por ello, resulta relevante comprender las dimensiones que hacen a su configuración. A partir de un estudio de caso y de un recorte temático en particular, se propondrá un análisis de diversas dimensiones concurrentes que, sin ser las únicas, resultan relevantes. Se trata de: el contexto (en sus múltiples escalas: socio histórico, político, memorial, escolar, institucional y áulico), la propuesta oficial (esto es la normativa educativa, los diseños curriculares), los estudiantes, la materialidad así como los propios profesores (con sus biografías, posicionamientos, formaciones, etc.) y su saber hacer, aquel que construyen y despliegan en el día a día. Así, esta propuesta pretende conocer y reconocer los haceres docentes para fortalecer el trabajo de los propios profesores así como colaborar en la formación inicial y continua dando lugar a una retroalimentación significativa entre docencia e investigación. | es_ES |
dc.format.extent | 15 p. | es_ES |
dc.format.mimetype | Application/pdf | en_US |
dc.language.iso | spa | es_ES |
dc.publisher | Asociación Universitaria de Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales (AUPDCS) | es_ES |
dc.rights | Attribution-ShareAlike 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ | * |
dc.subject | Enseñanza | es_ES |
dc.subject | Historia | es_ES |
dc.subject | Docente | es_ES |
dc.subject | Prácticas | es_ES |
dc.subject | Estudio de caso | es_ES |
dc.subject | History | es_ES |
dc.subject | Teaching | es_ES |
dc.subject | Teacher | es_ES |
dc.subject | Practices | es_ES |
dc.subject | Case study | es_ES |
dc.title | Las prácticas docentes en la enseñanza de la historia. Una propuesta de análisis desde un estudio de caso | es_ES |
dc.title.alternative | Teaching practices in the teaching of history. An analytical proposal based on a case study | es_ES |
dc.type | article | es_ES |
dc.description.version | peerReviewed | es_ES |
europeana.type | TEXT | en_US |
dc.rights.accessRights | openAccess | es_ES |
dc.subject.unesco | 58 Pedagogía | es_ES |
dc.subject.unesco | 55 Historia | es_ES |
dc.subject.unesco | 5803.02 Preparación de Profesores | es_ES |
europeana.dataProvider | Universidad de Extremadura. España | es_ES |
dc.identifier.bibliographicCitation | GONZÁLEZ, M.P. (2021 Las prácticas docentes en la enseñanza de la historia. Una propuesta de análisis desde un estudio de caso. REIDICS. Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, 8, 141-155. ISSN 2531-0968 | es_ES |
dc.type.version | publishedVersion | es_ES |
dc.contributor.affiliation | Universidad Nacional de General Sarmiento. Argentina | es_ES |
dc.relation.publisherversion | https://doi.org/10.17398/2531-0968.08.141 | es_ES |
dc.identifier.doi | 10.17398/2531-0968.08.141 | - |
dc.identifier.publicationtitle | REIDICS. Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales | es_ES |
dc.identifier.publicationissue | 8 | es_ES |
dc.identifier.publicationfirstpage | 141 | es_ES |
dc.identifier.publicationlastpage | 155 | es_ES |
dc.identifier.e-issn | 2531-0968 | - |
Colección: | REIDICS nº 08 (2021) |
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