Educação sexual e legitimidade do professor de ensino básico: um estudo comparativo entre Brasil e Portugal

Abstract

Siendo parte de una investigación doctoral más amplia, este trabajo tiene como objetivo presentar reflexiones iniciales sobre la regulación de la Educación Sexual (ES) y la legitimidad del maestro de primeros años de la Escuela Primaria en Brasil, y 1er Ciclo de Educación Básica (1er CEB), en Portugal, para su acercamiento a los niños, particularmente en temas relacionados con la sexualidad y el género. En Portugal, la Educación Sexual es obligatoria desde la 1ª CEB desde la aprobación de la Ley Nº 60/2009, de 6 de agosto. En Brasil, con la aprobación en 2018 de la Base Nacional Común Curricular, se eliminaron los términos Orientación sexual y género. La supresión de estos términos se vuelve problemática en el sentido de que invisibiliza las discusiones sobre temas relacionados con la sexualidad y el género, como el conocimiento del cuerpo y el respeto a la diversidad, que también se contemplan en el BNCC. Al tratarse de un estudio comparativo siguiendo una metodología cualitativa, en esta etapa se realizará un análisis documental de los documentos rectores de la ES en ambos países. En este artículo, se abordará, específicamente, la fase de diagnóstico de la investigación con respecto a los primeros resultados del análisis documental de las legislaciones y los documentos oficiales en relación con los temas de la investigación. Se observa que la obligatoriedad de la Educación Sexual en Portugal posibilitó un trabajo sistemático y específico en el tratamiento de los temas sexualidad y cuestiones de género, con el seguimiento y la evaluación del trabajo en las escuelas. En relación con la realidad brasileña, los desafíos son diferentes. También se cree que no explicar el trabajo en Educación Sexual en los Primeros Años de la Escuela Primaria perjudica el derecho de acceso a la información y construcción de conocimiento sobre el tema.

Being part of a wider PhD research, this paper aims to present initial reflections about the regulation of Sex Education (ES) and the legitimacy of the teacher in Early Years of Elementary School, in Brazil, and 1st Cycle of Basic Education (1st CEB), in Portugal, for their approach to children, particularly on issues related to sexuality and gender. In Portugal, Sex Education is compulsory from the 1st CEB since the approval of Law No. 60/2009 of August 6. Otherwise, in Brazil, with the approval in 2018 of the Common National Curriculum Base (Base Nacional Comum Curricular – BNCC), the terms Sexual Orientation and gender were suppressed. The suppression of these terms becomes problematic since it makes invisible discussions on issues related to sexuality and gender, such as body awareness and respect for diversity, which are also covered by the BNCC. Being a comparative study based on a qualitative methodology, at this stage will be made a documentary analysis of the Sexual Education guiding documents in both countries. This article will specifically address the diagnosis step of the research regarding the first results of documentary analysis of legislation and official documents in relation to the topics of this research. The compulsory sexuality education in Portugal made possible a systematic and specific work in dealing with sexuality and gender issues, with monitoring and evaluation of work in schools. In relation to the Brazilian reality, the challenges are different. It is also believed that not explaining the work in Sexuality Education in the Early Years of Elementary School hurts the right of access to information and the knowledge building on the subject.

Sendo parte de uma investigação mais ampla de doutoramento, este trabalho tem como objetivo apresentar reflexões iniciais acerca da regulamentação da Educação Sexual (ES) e da legitimidade do professor de Anos Iniciais do Ensino Fundamental, no Brasil, e de 1.° Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB), em Portugal, para a sua abordagem junto das crianças, nomeadamente dos temas relacionados à sexualidade e género. Em Portugal, a Educação Sexual é obrigatória a partir do 1.° CEB desde a aprovação da Lei n.º 60/2009 de 6 de agosto. Já no Brasil, com a aprovação em 2018 da Base Nacional Comum Curricular, os termos Orientação Sexual e género foram suprimidos. A supressão destes termos torna-se problemática no sentido em que invisibiliza as discussões sobre temas relacionados à sexualidade e género, como conhecimento do corpo e respeito à diversidade, que também estão contemplados na BNCC. Sendo um estudo comparativo seguindo uma metodologia qualitativa, nesta fase proceder-se-á a uma análise documental dos documentos orientadores da ES nos dois países. Neste artigo, abordar-se-á, especificamente, a fase de diagnóstico da pesquisa no que diz respeito aos primeiros resultados da análise documental das legislações e documentos oficiais em relação aos temas da investigação. Percebe-se que a obrigatoriedade da Educação Sexual em Portugal possibilitou um trabalho sistemático e específico no trato dos temas sexualidade e questões de género, com acompanhamento e avaliação do trabalho nas escolas. Já em relação à realidade brasileira os desafios são diferentes. Acredita-se também que não explicitar o trabalho em Educação Sexual nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental fere o direito de acesso à informação e construção de conhecimento acerca do tema.