Acerca de un concepto sustantivo de Pensamiento Crítico

Abstract

Este trabajo expone los resultados de una investigación que se diseñó para conocer la medida en que los alumnos de recién ingreso a la Universidad de Sonora, manejan los conceptos de pensamiento crítico. Para el diseño se tuvo en mente el modelo propuesto por Paul y Elder (2006) que menciona tres aspectos centrales para mejorar las habilidades de pensamiento en el ser humano: Los elementos del pensamiento, los estándares de evaluación y las virtudes intelectuales. Este trabajo se caracteriza por buscar saber acerca de uno de los elementos del pensamiento: el manejo de los conceptos. En específico, las habilidades que tienen los alumnos para definir. La muestra consiste de 200 alumnos del curso Estrategias para aprender a aprender, impartido durante el semestre 2011-2, en la Universidad de Sonora, México. Los resultados indican que hay deficiencias graves que se deben subsanar, si queremos que los alumnos desarrollen el potencial de pensamiento crítico y creativo que poseen.

This paper presents the results of an investigation that was designed to determine the extent to which new students entering the University of Sonora, handle the concepts of critical thinking. For the design, we depart from the theoretical model proposed by Paul and Elder (2006a,b). Those researchers mention three nuclear aspects to improve thinking skills in humans: elements of thought, evaluation standards and intellectual virtues. This work is characterized by trying to find out about one of the elements of thought: the management of concepts. Specifically, the skills that students have for defining concepts. The sample consists of 200 students in the course strategies for learning to learn, during the semester 2011-12, at the University of Sonora, Mexico. The results indicate that there are serious deficiencies that must be overcome if we want students to develop the potential of critical and creative thinking they own.