O uso do computador na educação infantil: um estudo de caso no Distrito Federal

Abstract

El texto presenta los resultados de investigación de la investigación científica desarrollada en los años 2002, 2003 y 2004 a través del cual, se realizó un estudio de las instituciones de educación infantil del Distrito Federal que tienen laboratorios de informática, un estudio de representaciones de profesores de informática educativa y un estudio de los modos de uso del ordenador en la educación infantil. La investigación adoptó enfoques cualitativos y cuantitativos y sus resultados indican una gran falta de medidas de uso del ordenador en la educación temprana, a pesar de la existencia de actitudes positivas de los profesores. El estudio pone de manifiesto la grave disparidad entre la realidad de las redes públicas y privada de educación infantil y pone de relieve la necesidad de una intervención pública en este ámbito.

O texto apresenta resultados de pesquisa de iniciação científica desenvolvida nos anos de 2002, 2003 e 2004 por meio da qual foi realizado um mapeamento de instituições de educação infantil do Distrito Federal que têm laboratórios de informática, um levantamento de representações de professores acerca da informática educativa e um estudo de modalidades de uso do computador na educação infantil. A investigação adotou abordagens qualitativas e quantitativas e suas conclusões indicam uma grande carência de ações de uso do computador na educação infantil, apesar da existência de posturas positivas por parte dos professores. O estudo denuncia a grave disparidade entre as realidades das redes pública e particular de educação infantil e evidencia a necessidade de intervenção do poder público nesse campo.

The text presents research results of scientific research developed in the years 2002, 2003 and 2004 through which a mapping of early childhood institutions of the Federal District that have computer labs, a survey of teachers' representations about educational computing was performed and a study of modes of computer use in early childhood education. The research adopted qualitative and quantitative approaches and their findings indicate a great lack of actions of computer use in early education, despite the existence of positive attitudes by teachers. The study reveals the serious disparity between the realities of public and private networks childhood education and highlights the need for public intervention in this field.