O desenvolvimento da motricidade fina da criança na escola infantil. Estudo comparativo de fatores de prática e parâmetros de avaliação

Abstract

El contexto del desarrollo motor fino del niño varía con numerosos factores. En la escuela, todos los niños tendrán la oportunidad de desarrollar su motricidad, y el educador habrá que poner a disposición recursos y actividades enriquecedoras para promover esta adquisición, que es importante para el aprendizaje de alfabetizaciones básicas de la vida escolar. Con esta investigación teníamos dos propósitos: A. conocer los factores de la práctica, a través de la perspectiva de los educadores sobre la importancia de la motricidad fina para el niño y el potencial trabajo en actividades de expresión – plástica y motora; B. evaluar y comparar las habilidades motoras finas de dos grupos de niños en edad preescolar. Se aplicó una entrevista a 5 Educadoras de Jardín de Infancia y una prueba basada en el Test MovementABC a 116 niños (4 - 6 años), ambos grupos de dos escuelas. Nuestros resultados nos permiten concluir que si bien en el discurso de los educadores la importancia de la motricidad fina y los factores de práctica fueron similares, registramos valores diferenciados en más del 30% de los parámetros de las pruebas aplicadas a los dos grupos de niños. Pudimos percibir que los niños presentan resultados variados en los parámetros de evaluación, dependiendo de la escuela.

The context of the child's fine motor development varies with numerous factors. At school, all children will have the opportunity to develop their motor skills, and the educator will have to make resources and enriching activities available to promote this acquisition, which is important for learning basic literacies of school life. With this investigation we had two purposes: A. to know the factors of practice, through the perspective of educators on the importance of fine motor skills for the child and the potential work in expression activities – plastic and motor; B. assess and compare fine motor skills of two groups of preschool children. We applied an interview to 5 Kindergarten Educators and a test based on the MovementABC Test to 116 children (4 - 6 years), both groups of two schools. Our results allow us to conclude that although in the educators' discourse the importance of fine motor work and the practice factors were similar, we recorded values differentiated in more than 30% of the parameters of the tests applied to the two groups of children. We were able to perceive that the children present varied results in the evaluation parameters, depending on the school.

O contexto do desenvolvimento da motricidade motora fina da criança varia com inúmeros fatores. Na escola, todas as crianças terão oportunidade para desenvolver a sua motricidade, e o educador terá de colocar à sua disposição recursos e atividades enriquecedoras para promover essa aquisição, que é importante para a aprendizagem de literacias básicas da vida escolar. Com esta investigação tivemos dois propósitos: A. conhecer os fatores de prática, através da perspetiva de educadoras sobre a importância da motricidade fina para a criança e a potencialidade do trabalho em atividades de expressão – plástica e motora; b. avaliar e comparar a motricidade fina de dois grupos de crianças do pré-escolar. Aplicámos uma entrevista a 5 Educadoras de Infância e uma prova baseadas no Teste MovementABC a 116 crianças (4 - 6 anos), ambos os grupos de duas escolas. Os nossos resultados permitem-nos concluir que embora no discurso das educadoras a importancia do trabalho de motricidade fina e os fatores de prática fossem semelhantes, registámos valores diferenciados em mais de 30% dos parâmetros das provas aplicadas aos dois grupos de crianças. Pudemos perceber, que as crianças apresentam resultados variados nos parâmetros de avaliação, em função da escola.