Avaliação da eficácia das intervenções educacionais em museus: uma proposta teórica

Abstract

Los contextos de educación no formal han ido adquiriendo una importancia creciente en el panorama cultural y social actual y, en consecuencia, influyendo en el desarrollo personal de sus participantes. La participación en actividades de carácter cultural, científico y artístico crea oportunidades para el desarrollo del pensamiento simbólico, de las imágenes y de las operaciones mentales (Piaget, 1971) y permite la invención flexible del futuro individual y colectivo (Vygotsky, 1978). Los Servicios Educativos de los Museos, a través de asociaciones establecidas con las escuelas y la comunidad, pretenden divulgar el patrimonio científico, cultural y artístico portugués, así como fomentar el aprecio por el patrimonio natural y cultural y promover el conocimiento, el respeto y la valoración de la diversidad cultural. Este tipo de actividades promueve el desarrollo cognitivo, creativo y socioemocional de sus usuarios. Sin embargo, no existen estudios sistemáticos que evalúen la eficacia de estos programas. La presente propuesta pretende definir las líneas generales de una práctica de evaluación de la eficacia de los programas de enriquecimiento cultural, científico y artístico y otras iniciativas puntuales de intervención educativa en contextos museológicos, teniendo en cuenta su impacto sobre los participantes, los tutores, los museos y la comunidad local.

Educational contexts have gained relevance within the cultural and social panorama of today’s world and, therefore, have been influencing the personal development of its participants. The participation in cultural, scientific and artistic activities creates opportunities for the development of symbolic thought, images and mental operations (Piaget, 1971) and allows the flexible invention of the individual and collective future (Vygotsky, 1978). The Educational Services of Museums through partnerships with schools and community aim at revealing the Portuguese scientific, cultural and artistic patrimony as well as promoting the appreciation for the natural and cultural heritage and valuing knowledge and respect for cultural diversity. This type of activity encourages the cognitive, creative and socio-emotional development of the museum visitors. However, there are scarce systematized studies about the Assessment of the efficacy of such programs. The present proposal aims at defining the general guidelines of an evaluation practice of cultural, scientific and artistic enrichment programs and of other short initiatives of educational interventions in museum contexts taking into consideration their impact on the participants, monitors, museums and local community.

Os contextos de educação não-formal têm vindo a ganhar cada vez mais relevo no panorama cultural e social actual e, consequentemente, a influenciar o desenvolvimento pessoal dos seus participantes. A participação em actividades de índole cultural, científica e artística cria oportunidades de desenvolvimento do pensamento simbólico, de imagens e de operações mentais (Piaget, 1971) e possibilita a invenção flexível do futuro individual e colectivo (Vygotsky, 1978). Os Serviços Educativos dos Museus, através de parcerias estabelecidas com as escolas e a comunidade, procuram divulgar o património científico, cultural e artístico português, bem como incentivar o gosto pela herança natural e cultural e fomentar o conhecimento, o respeito e a valorização da diversidade cultural. Este tipo de actividades promove o desenvolvimento dos seus utentes ao nível cognitivo, criativo e sócio-emocional. No entanto, não existem estudos sistematizados da avaliação da eficácia destes programas. A presente proposta visa definir as linhas gerais de uma prática de avaliação da eficácia dos programas de enriquecimento cultural, científco e artístico e de outras iniciativas pontuais de intervenção educacional em contextos museológicos tendo em conta o seu impacto ao nível dos participantes, dos monitores, dos museus e da comunidade local.