O impacto experiência de estágio no processo de exploraçao vocacional em alunos dos cursos tecnológicos e profissionais do ensino secundário

Abstract

La práctica aparece, en el proceso de formación, como un contacto formal y estructurado con el mundo del trabajo. Varios autores enfatizan el valor de la experiencia directa en un contexto de trabajo, señalándola como la modalidad más realista de exploración vocacional. Sin embargo, el resultado de experiencias laborales (es decir, prácticas) es extremadamente variable y depende de varios aspectos. Estudios empíricos que buscan relacionar la calidad de las experiencias laborales, las prácticas incluidas, con el desarrollo general y vocacional / profesional de los estudiantes no son suficientemente concluyente, teniendo en cuenta la expectativa teórica de que la experiencia de el trabajo incide claramente en el desarrollo vocacional de los adolescentes. En el corolario de este observación, surge el objetivo principal de este estudio – esclarecer la relación entre los diferentes cualidades del internado curricular y el comportamiento de exploración vocacional. Usando un diseño longitudinal (pre y post-internado), este estudio (N=309) explora la relación entre las cualidades percibidas de las prácticas (autonomía, variedad y oportunidades de aprendizaje, retroalimentación entre pares, apoyo social y supervisión) y cuatro dimensiones del proceso de aprendizaje exploración vocacional (exploración del entorno, exploración de uno mismo, exploración sistemática y cantidad de información). Los resultados sugieren que entre el pre y post - internado, los estudiantes indican un incremento en la actividad exploratoria, especialmente en la orientada hacia el medio ambiente. Hacia los análisis de varianza y covarianza con mediciones repetidas sugieren una interacción entre algunas de las cualidades de práctica y comportamiento exploratorio. Las implicaciones de estos resultados se discuten para la intervención vocacional y para futuras investigaciones en este campo.

The practice appears, in the training process, as a formal and structured contact with the world of work. Several authors emphasize the value of direct experience in a work context, pointing it out as the most realistic modality of vocational exploration. However, the outcome of work experiences (ie internships) is extremely variable and depends on various aspects. Empirical studies that seek to relate the quality of work experiences, including internships, with the general and vocational/professional development of students are not conclusive enough, taking into account the theoretical expectation that work experience clearly affects development. vocational training of adolescents. In the corollary of this observation, the main objective of this study arises – to clarify the relationship between the different qualities of the curricular internship and the behavior of vocational exploration. Using a longitudinal design (pre- and post-internship), this study (N=309) explores the relationship between perceived qualities of practices (autonomy, variety and learning opportunities, peer feedback, social support, and supervision) and four dimensions of the vocational exploration learning process (exploration of the environment, exploration of oneself, systematic exploration and amount of information). The results suggest that between pre and post-internship, students indicate an increase in exploratory activity, especially the one oriented towards the environment. Towards the analysis of variance and covariance with repeated measures suggest an interaction between some of the qualities of practice and exploratory behavior. The implications of these results are discussed for vocational intervention and for future research in this field.

O estágio surge, no processo de formação, como um contacto formal e estruturado com o mundo do trabalho. Vários autores salientam o valor da experiência directa em contexto de trabalho, apontando-a como a modalidade mais realista de exploração vocacional. Porém, o resultado das experiências de trabalho (nomeadamente os estágios) é extremamente variável e depende de vários aspectos. Os estudos empíricos que procuram relacionar a qualidade das experiências de trabalho, estágios incluídos, com o desenvolvimento global e vocacional / carreira dos estudantes não são suficientemente conclusivos, tendo em consideração a expectativa teórica de que a experiência de trabalho afecta claramente o desenvolvimento vocacional dos adolescentes. No corolário desta observação, surge o principal objectivo deste estudo – esclarecer a relação entre as diferentes qualidades do estágio curricular e o comportamento de exploração vocacional. Recorrendo a um desenho longitudinal (pré e pós – estágio), este estudo (N=309) explora a relação entre as qualidades percebidas do estágio (autonomia, variedade e oportunidades de aprendizagem, feedback dos colegas, suporte social e supervisão) e quatro dimensões do processo de exploração vocacional (exploração do meio, exploração de si próprio, exploração sistemática e quantidade de informação). Os resultados sugerem que entre o pré e o pós - estágio, os alunos assinalam um aumento da actividade exploratória, sobretudo naquela que se orientou para o meio. As análises de variância e de covariância com medições repetidas sugerem interacção entre algumas das qualidades do estágio e o comportamento exploratório. São discutidas as implicações destes resultados para a intervenção vocacional e para as futuras investigações neste domínio.