Desenvolvimento de competências pessoais e sociais como estratégia de apoio a transiçao no ensino superior

Abstract

Investigaciones centradas en los procesos de transición y adaptación a la Educación Superior han destacado numerosas dificultades experimentadas por los estudiantes de primer año, con consecuencias en términos de fracaso escolar y problemas de salud mental identificados en esta población. El objetivo de este trabajo es presentar una estrategia de intervención integrada dentro del apoyo a la transición, a través de la acción directa de tres programas de formación, concretamente en control del estrés, métodos de estudio y desarrollo de habilidades blandas, promotores de personalidades resilientes. Esta estrategia específica forma parte de un proyecto más amplio, financiado por el Programa Operativo de Ciencia e Innovación MCTES 2010. Basados ​​en una metodología de investigación-acción, estos programas de investigación fueron concebidos en un sistema blended learning, favoreciendo técnicas dinámicas con participación activa en todas las sesiones, individuales y grupales. Se describen los tres programas específicos de intervención, los objetivos generales y específicas de cada programa, los contenidos y número de sesiones, metodologías específicas aplicadas y avaliação (sessão a sessão; programa completo; e avaliação global da eficácia da estratégia). evaluación (sesión por sesión, programa completo y evaluación general de la eficacia de la estrategia). a pesar de que el programa está en curso, los resultados preliminares han demostrado la eficacia de este tipo de de intervención complementaria e integrada para apoyar la transición. Las principales implicaciones de esta estrategia de intervención en términos de lucha contra el fracaso y la promoción de la salud y el bienestar de los estudiantes de primer año de educación superior.

Several research studies focused on transition processes and on adjusting to Higher Education have shown countless difficulties experienced by first-year students, bearing consequences related to academic failure and mental health problems, identified in this population. This work aims to present an integrated intervention strategy in the scope of transitional support, through the direct action carried out by three training programmes, namely, at the levels of stress control, study methods and transversal skills development, envisaging the promotion of resilient personalities. This specific strategy is part of a broader project, which is financed by the Operational Science and Innovation Program (POCI) 2010, of the Portuguese Ministry of Science, Technology and Higher Education (MCTES). Based upon a research-action methodology, these training programmes were designed for blended learning, favouring dynamic techniques with active participation in all training sessions, both in group and individual. The specific intervention programmes are described, in terms of their general and specific goals, contents and number of sessions, specific methodology employed and assessment (session by session; full programme; and global assessment of the strategy’s efficacy). Despite the programme is presently taking place, preliminary results have shown the efficacy of such interventions in transition support. This strategy’s main implications at the level of fighting academic failure and of the promotion of health and wellness of first-year Higher Education students are mentioned.

As investigações com enfoque nos processos de transição e adaptação ao Ensino Superior têm evidenciado inúmeras dificuldades experienciadas pelos estudantes do primeiro ano, com consequências ao nível do insucesso escolar e problemas de saúde mental identificados nesta população. Pretende-se, com este trabalho, apresentar uma estratégia de intervenção integrada no âmbito do apoio à transição, pela acção directa de três programas de formação, especificamente, ao nível do controlo do stresse, métodos de estudo e de desenvolvimento de competências transversais, promotores de personalidades resilientes. Esta estratégia específica insere-se num projecto mais abrangente, financiado pelo Programa Operacional Ciência e Inovação 2010 do MCTES. Tendo por base uma metodologia investigação-acção foram concebidos estes programas de formação num sistema de blended learning, privilegiando técnicas dinâmicas com a participação activa em todas as sessões, individuais e de grupo. São descritos os três programas específicos de intervenção, apresentados os objectivos gerais e específicos de cada programa, os conteúdos e número de sessões, metodologias específicas aplicadas e avaliação (sessão a sessão; programa completo; e avaliação global da eficácia da estratégia). Apesar de o programa se encontrar em progresso, os resultados preliminares têm demonstrado a eficácia deste tipo de intervenção complementar e integrada de apoio à transição. São referidas as principais implicações desta estratégia de intervenção ao nível do combate ao insucesso e promoção da saúde e bem-estar dos alunos do primeiro ano do Ensino Superior.