Los fundamentos de una docencia de calidad. Evaluación de la inteligibilidad en espacios educativos universitarios

Abstract

La calidad acústica de los espacios educativos debería constituir uno de los principales condicionantes en su diseño. El uso de la palabra en el contexto de las actividades docentes y formativas es primordial. En consecuencia, se vuelve fundamental lograr aulas en las que la inteligibilidad de la palabra sea óptima. Bajo esta visión de trabajo, en el presente artículo se ha evaluado la calidad acústica de algunos ambientes educativos universitarios de la ciudad de Quito (Ecuador). En concreto, el estudio se ha desarrollado en la Universidad Tecnológica Equinoccial. En este centro, han sido seleccionadas 12 salas docentes con características variables en lo referente a su tamaño, forma, mobiliario y materiales que componen las superficies de sus paramentos horizontales y verticales. Sobre esta base, se realizaron medidas objetivas de variables acústicas íntimamente relacionadas con la calidad acústica de las salas (tiempo de reverberación) y, específicamente, aquellas variables que permiten medir la calidad de la inteligibilidad de la palabra (STI/RASTI). Además, dada la importancia de este último aspecto, se realizaron medidas de la inteligibilidad subjetiva de la palabra mediante el uso de logatomos fonéticamente balanceados, con oradores masculinos y femeninos. Los resultados han mostrado deficiencias de importancia tanto en los valores de los tiempos de reverberación como en las medidas objetivas y subjetivas de la inteligibilidad en el 50 % de los espacios estudiados. Se ha encontrado una relación estadísticamente significativa entre los parámetros de medición de la inteligibilidad objetivos (STI/RASTI) y subjetivos (% de logatomos), por lo que estos últimos pueden ser una alternativa sencilla para la evaluación de la inteligibilidad de un aula. Al mismo tiempo, una disminución de los tiempos de reverberación implica una mejora de la inteligibilidad del espacio docente.

The acoustic quality of educational spaces should be one of the main conditioning factors in their design. The use of speech in the context of teaching and learning activities is paramount. Consequently, it is essential to achieve classrooms in which the intelligibility of speech is optimal. With this in mind, this article has evaluated the acoustic quality of some university educational environments in the city of Quito (Ecuador). Specifically, the study was carried out at the Universidad Tecnológica Equinoccial. In this centre, 12 teaching rooms have been selected with variable characteristics in terms of their size, shape, furniture and materials that make up the surfaces of their horizontal and vertical walls. On this basis, objective measurements were made of acoustic variables closely related to the acoustic quality of the rooms (reverberation time) and, specifically, those variables that allow the quality of speech intelligibility (STI/RASTI) to be measured. In addition, given the importance of the latter aspect, subjective speech intelligibility measurements were made using phonetically balanced logatoms with male and female speakers. The results showed significant deficiencies in both reverberation time values and objective and subjective measures of intelligibility in 50% of the venues studied. A statistically significant relationship was found between the objective (STI/RASTI) and subjective (% logatoms) intelligibility measurement parameters, making the latter a simple alternative for the evaluation of the intelligibility of a classroom. At the same time, a reduction of reverberation times implies an improvement of the intelligibility of the teaching space.

A qualidade acústica dos espaços educacionais deveria ser um dos principais condicionantes em seu design. O uso da palavra no contexto das atividades de ensino e formação é fundamental. Consequentemente, torna-se fundamental obter salas de aula em que a inteligibilidade da palavra seja ótima. Com essa visão de trabalho, neste artigo foi avaliada a qualidade acústica de alguns ambientes educacionais universitários da cidade de Quito (Equador). Especificamente, o estudo foi realizado na Universidad Tecnológica Equinoccial. Neste centro, foram selecionadas 12 salas de aula com características variáveis em relação ao seu tamanho, formato, mobiliário e materiais que compõem as superfícies de suas paredes horizontais e verticais. Com base nisso, foram realizadas medições objetivas de variáveis acústicas intimamente relacionadas à qualidade acústica das salas (tempo de reverberação) e, especificamente, aquelas variáveis que permitem medir a qualidade da inteligibilidade da palavra (STI/RASTI). Além disso, devido à importância desse último aspecto, foram realizadas medições da inteligibilidade subjetiva da palavra usando logatômos foneticamente equilibrados, por meio do uso de falantes masculinos e femininos. Os resultados mostraram deficiências significativas tanto nos valores de tempo de reverberação quanto nas medições objetivas e subjetivas da inteligibilidade em 50% dos espaços estudados. Foi encontrada uma relação estatisticamente significativa entre os parâmetros de medição da inteligibilidade objetiva (STI/RASTI) e subjetiva (% de logatômos), de modo que estes últimos podem ser uma alternativa simples para a avaliação da inteligibilidade de uma sala de aula. Ao mesmo tempo, uma redução do tempo de reverberação implica uma melhoria na inteligibilidade do espaço educacional.