O envolvimento do aluno no modelo Flipped Classroom implementado na aprendizagem online

Abstract

La participación de los estudiantes es un factor determinante del éxito académico de los estudiantes, con una relevancia adicional para el aprendizaje en línea. El objetivo de este estudio fue analizar el compromiso cognitivo, afectivo y conductual de los estudiantes en una propuesta pedagógica basada en el modelo Flipped Classroom, con estudiantes de secundaria portugueses. El estudio, realizado durante la pandemia de COVID-19, combinó lecciones asincrónicas y sincrónicas divididas en episodios de aprendizaje (Resumen, Prueba y Salas). Se utilizaron métodos mixtos para analizar los discursos, comportamientos, percepciones de la experiencia y rendimiento académico de los estudiantes. Los resultados mostraron que la propuesta mejoró un alto nivel de compromiso conductual en los estudiantes como lo expresan los indicadores de finalización de tareas, interacción entre pares y participación. Los estudiantes mostraron niveles más altos de compromiso cognitivo en los episodios de Rooms, ya que propiciaron la interacción con los compañeros, la claridad del conocimiento y la reflexión facilitada por la interacción con el profesor. La satisfacción fue el indicador más destacado del compromiso afectivo de los estudiantes. Este estudio ofrece una mejor comprensión de los factores que influyen en la participación de los estudiantes en el modelo Flipped Classroom y sugiere implicaciones prácticas para mejorarlo en el aprendizaje en línea.

Student engagement is a determinant factor of students' academic success, with added relevance for online learning. The aim of this study was to analyse students' cognitive, affective, and behavioural engagement in a pedagogical proposal based on the Flipped Classroom model, with Portuguese secondary school students. The study, conducted during the COVID-19 pandemic, combined asynchronous and synchronous lessons divided into learning episodes (Summary, Quiz and Rooms). Mixed methods were used to analyse students' discourses, behaviours, perceptions of the experience and academic performance. The results showed that the proposal enhanced a high level of behavioural engagement in the students as expressed by the indicators of task completion, peer interaction and participation. Students showed higher levels of cognitive engagement in the Rooms episodes as they were conducive to peer interaction, explicitness of knowledge and reflection facilitated by interaction with the teacher. Satisfaction was the most prominent indicator of student affective engagement. This study offers a better understanding of the factors that influence student engagement in the Flipped Classroom model and suggests practical implications for enhancing it in online learning.

O envolvimento do aluno é um fator determinante do sucesso académico dos alunos com acrescida relevância na aprendizagem online. Este estudo teve como objetivo analisar o envolvimento cognitivo, afetivo e comportamental dos alunos numa proposta pedagógica baseada no modelo Flipped Classroom, com estudantes do ensino secundário português. O estudo realizado durante a pandemia COVID-19 conjugou aulas assíncronas com síncronas divididas por episódios de aprendizagem (Resumo, Quiz e Salas). Através da utilização de métodos mistos analisaram-se os discursos, comportamentos, perceções sobre a experiência e o desempenho académico dos alunos. Os resultados mostraram que a proposta potenciou um elevado nível de envolvimento comportamental dos alunos expresso pelos indicadores realização das tarefas, interação com os pares e participação. Os alunos apresentaram níveis superiores de envolvimento cognitivo nos episódios Salas por serem propícios à interação com os pares, explicitação de conhecimentos e reflexão facilitada pela interação com a professora. A satisfação foi o indicador mais proeminente do envolvimento afetivo do aluno. Este estudo contribui para um melhor entendimento dos fatores que influenciam o envolvimento do aluno no modelo Flipped Classroom, apresentando implicações práticas para o aprimorar na aprendizagem online.