Ensino de História após a ascensão da extrema direita no Brasil: venceremos a barbárie?

Abstract

El objetivo de este texto, escrito por diferentes investigadores en el campo de la enseñanza de la historia, es reflexionar sobre los desafíos de la enseñanza de las humanidades y el trabajo educativo que realizan los docentes actualmente en Brasil. Señalamos, críticamente, algunas implicaciones políticas, éticas y didácticas de los discursos y prácticas de la extrema derecha en el país. Para ello, tomamos como mónada las consecuencias del Escola sem Partido (ESP) sobre la rutina escolar y el trabajo educativo que instauró el ambiente de una educación vigilada y censurada por parámetros conservadores y autoritarios. Identificamos una continuidad entre tales tendencias y las recientes masacres y amenazas producidas en las escuelas. Además, movilizando el concepto de experiencia ligado a las prácticas culturales, discutimos el lugar de la comunidad de la disciplina historia en la enseñanza, entre obstáculos y resistencias, en tanto se impone la tarea de educar para que otras barbaridades no vuelvan a ocurrir.

The purpose of this text, written by researchers in the field of History Teaching from different regions of Brazil, is to reflect on the challenges of teaching humanities and the educational work of teachers in contemporary Brazil. We critically highlight some political, ethical, and didactic implications of the discourses and practices of the extreme right in the country. To do so, we take as a monad the consequences of Escola sem Partido (ESP – School without Party) on the daily lives of schools and the educational work that has established the atmosphere of an education that has been watched and censored by conservative parameters. We identify continuity between such trends and the recent massacres and threats in schools. Moreover, by mobilizing the concept of experience linked to cultural practices, we discuss the place of the disciplinary community of History Teaching among obstacles and resistance, given that it is faced with the task of educating so that new barbarities are not repeated.

O objetivo deste texto, escrito por pesquisadores do campo do Ensino de História de diferentes regiões do Brasil, é refletir acerca dos desafios do ensino de humanidades e do trabalho educativo de professores/as no Brasil contemporâneo. Apontamos criticamente algumas implicações políticas, éticas e didáticas dos discursos e práticas da extrema direita no país. Para isso, tomamos como mônada as consequências do Escola sem Partido (ESP) sobre o cotidiano escolar e o trabalho educativo que instaurou a atmosfera de uma educação vigiada e censurada por parâmetros conservadores. Identificamos uma continuidade entre tais tendências e os recentes massacres e ameaças nas escolas. Além disso, mobilizando o conceito de experiência atrelado às práticas culturais, discutimos o lugar da comunidade disciplinar de ensino de História entre obstáculos e resistências, na medida em que a ela se impõe a tarefa de educar para que não se repitam outras barbáries.