A formação inicial de professores de Geografia em Portugal. O desafio da qualidade

Abstract

En el siglo XIX, no había educación superior en Geografía y se esperaba que el profesor de la disciplina tuviera el mejor conocimiento geográfico posible para enseñar este conocimiento disciplinario emergente. A principios del siglo siguiente se instituyó finalmente la formación inicial de profesores, pero era evidente el malestar de la academia con ella. En 1930, la misma formación se envió a las escuelas, donde fue tutelada por profesores experimentados; se extiende progresivamente a más escuelas y se adapta, con la expansión del sistema educativo. A partir de 1987, por imposición de las autoridades educativas, la formación inicial volvió nuevamente a las universidades, imponiéndose finalmente el modelo de licenciatura en magisterio, con formación en 5 años, el último en una escuela. En 2007 se crearon las maestrías en magisterio y el gobierno integró la formación de profesores de Geografía e Historia en un solo curso, lo que apuntó a la integración de estas disciplinas, desvalorizando las ciencias sociales. En una lucha sin precedentes, se hizo una petición pública al parlamento portugués y, en 2014, se creó el Máster en Enseñanza de Geografía (en paralelo con Historia), al que pueden acceder los graduados con al menos dos años de formación en Geografía. En este largo camino se ha dignificado la formación inicial y quedan los retos de seguir investigando en Didáctica de la Geografía.

In the 19th century, there was no higher education in Geography and the subject teacher was expected to have the best possible geographic knowledge to teach this emerging disciplinary knowledge. At the beginning of the following century, the initial training of teachers in the discipline was finally instituted, but the academy's discomfort with it was evident. In 1930, the same training was sent to schools, where it was tutored by experienced teachers; it is progressively being extended to more schools and adapted, with the expansion of the education system. From 1987 onwards, as imposed by the educational authorities, initial training returned, once again, to universities, eventually imposing the model of a degree in teaching, training in 5 years, the last in a school. In 2007, master's degrees in teaching were created and the government integrated the training of Geography and History teachers (3rd cycle of Basic Education and Secondary Education –12-15 years and 15-18 years) into a single course, which indicated for the integration of these disciplines, devaluing the social sciences. In an unprecedented struggle, a public petition was made to the Portuguese parliament and, in 2014, the Master's Degree in Geography Teaching (in parallel with History) was created, to which graduates with at least two years of training in Geography can access. In this long journey, initial training has been dignified, the challenges of further research in Geography Didactics remain.

No século XIX, não havia formação superior em Geografia e aguardava-se que o professor da disciplina tivesse os melhores conhecimentos geográficos possíveis para lecionar este saber disciplinar emergente. No começo do século seguinte, institui-se, finalmente, a formação inicial de docentes da disciplina, mas o mal-estar da academia perante a mesma é evidente. Em 1930, a mesma formação é remetida para as escolas, onde é tutorada por docentes experientes; vai sendo progressivamente alargada a mais escolas e adaptada, com a expansão do sistema de ensino. A partir de 1987, por imposição das autoridades educativas, a formação inicial regressa, de novo, às universidades, acabando por se impor o modelo da licenciatura em ensino, de formação em 5 anos, o último numa escola. Em 2007, são criados os mes¬trados em ensino e o governo integra a formação de docentes de Geografia e História (3.º ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário –12-15 anos e 15-18 anos) num único curso, o que apontava para a integração destas disciplinas, desvalorizando as ciências sociais. Numa luta inédita, realiza-se uma petição pública ao parlamento português e é criado, em 2014, o Mestrado em Ensino de Geografia (em paralelo com o de História), a que acedem licenciados com, pelo menos, dois anos de formação em Geografia. Neste longo percurso, dignificou-se a formaçao inicial, perduram os desafios de uma maior investigação em Didática da Geografia.