Relatos de indignación: el enfoque narrativo como metodología para una formación política radical

Abstract

Este proyecto se sitúa en un enfoque crítico sobre la formación política que resalta la relevancia de las relaciones de poder que atraviesan la constitución de subjetividades. Lo cual implica preguntarse por expresiones políticas más allá de la relación entre el individuo y el Estado, incluyendo aspectos de la vida cotidiana de los sujetos. La investigación se posiciona en una perspectiva de educación democrática radical que resalta la importancia de las emociones políticas que, si se excluyen en beneficio de las limitadas por parámetros centrados en la razón, puede llevar a un abandono de las posibilidades de articulación política. De acuerdo con esta perspectiva, la investigación explora las posibilidades del enfoque narrativo como propuesta metodológica para analizar las emociones políticas. Este enfoque busca comprender los significados puestos en juego por los sujetos a lo largo de sus experiencias formativas, explorándolas mediante los relatos que elaboran sobre acontecimientos relevantes de su experiencia vital. Por medio de ejercicios de construcción narrativa con estudiantes de educación básica secundaria en un colegio público de Bogotá, Colombia, se han explorado sus significaciones en torno a una emoción política: la indignación. Ha podido evidenciarse que la narrativa como propuesta metodológica permite comprender las construcciones de subjetividad política de l@s jóvenes, en las cuales se articulan experiencias que rompen con antinomias políticas tradicionales como lo micro y lo macro político, lo privado y lo público, el Estado y la sociedad civil, o la dominación frente a la emancipación.

This project is situated in a critical approach to political formation that highlights the relevance of power relations that go through the constitution of subjectivities. Which implies asking about political expressions beyond the relationship between the individual and the State, including aspects of the daily life of the subjects. The research is positioned in a perspective of radical democratic education that highlights the importance of political emotions that, if they are excluded in favor of those limited by parameters centered on reason, can lead to an abandonment of the possibilities of political articulation. According to this perspective, the research explores the possibilities of the narrative approach as a methodological proposal to analyze political emotions. This approach seeks to understand the meanings put into play by the subjects throughout their formative experiences, exploring them through the stories they elaborate on relevant events of their life experience. Through exercises of narrative construction with students of basic secondary education in a public school in Bogotá, Colombia, its meanings have been explored around a political emotion: outrage. It has been possible to demonstrate that the narrative as a methodological proposal allows us to understand the constructions of political subjectivity of young people, in which experiences are articulated that break with traditional political antinomies such as the micro and macro politics, the private and the public, the State and civil society, or domination versus emancipation.

Este projeto situa-se num enfoque crítico sobre a formação política que valoriza a relevância das relações de poder que atravessam a construção de subjetividades. Para tal importa questionar sobre as expressões políticas além da relação entre individuo e Estado, incluindo aspetos da vida quotidiana dos sujeitos. A investigação posiciona-se numa perspetiva de educação democrática radical que ressalta a importância das emoções políticas que, se se excluem em beneficio das limitadas por parâmetros centrados na razão, podem levar ao abndono das possibilidades de articulação política. Nesta perspetiva, a investigação explora as possibilidades do enfoque narrativo como proposta metodológica para analisar as emoções políticas. Este enfoque procura compreender os significados colocados em jogo pelos sujeitos ao longo das suas experiências formativas, explorando-as através dos relatos que elaboram sobre acontecimentos relevantes da sua experiência vital. Através de exercícios de construção narrativa com estudantes de educação básica secundária numa escola pública de Bogotá, Colômbia, exploraram-se os seus significados em torno de uma emoção política: a indignação. Foi possível evidenciar que a narrativa como proposta metodológica permite compreender as construções de subjetividade política d@s jovens, nas quais se articulam experiências que rompem com antinomias políticas tradicionais como o micro e o macro político, o Estado e a sociedade civil, ou a dominação perante a emancipação.