La inclusión y el rechazo de las personas con discapacidad auditiva

Abstract

Con el inicio de la inclusión educativa para alcanzar una accesibilidad universal de todas las personas, sobre todo, de los colectivos más vulnerables, se han promovido nuevas modificaciones y mejoras con el fin de eliminar cualquier tipo de discriminación, prejuicio o estereotipo. Sin embargo, continúa habiendo una brecha entre la inclusión y el rechazo del alumnado con discapacidad auditiva en los centros educativos. Por consiguiente, el objetivo general fue predecir la probabilidad de presentar altas puntuaciones en el factor Rechazo de las personas con discapacidad auditiva por cada variable analizada. Estas fueron la percepción y actitud que tiene el alumnado hacia la inclusión de sus compañeros/as con discapacidad auditiva, y la percepción que tiene el alumnado de la actitud del profesor/a y los padres hacia la inclusión de este colectivo. La muestra se conformó por 823 alumnos/ as que cursaban la educación secundaria, con edades comprendidas entre los 13 y 16 años. La técnica estadística utilizada en el estudio fue la regresión logística, siguiendo el procedimiento de pasos hacia delante basado en el estadístico de Wald. Los instrumentos seleccionados para la recogida de datos fueron la Escala específica de Actitudes hacia las Personas con Discapacidad Auditiva (EAPDA) y la Entrevista semiestructurada para la evaluación de las actitudes hacia la discapacidad y hacia la inclusión (EADI). Como conclusiones, se recogen que la probabilidad de presentar alta puntuación en Rechazo de las personas con discapacidad auditiva disminuye por cada punto de aumento en las variables analizadas.

With the beginning of educational inclusion achieving universal accessibility for all people, especially the most vulnerable groups, new modifications and improvements have been promoted to eliminate any type of discrimination, prejudice, or stereotype. However, there still exists a disparity between the inclusion and rejection of students with hearing disabilities in schools. Therefore, the overall objective was to predict the probability of having high scores in the factor Refusal of people with hearing impairment for each variable analysed. These were the students’ perception and attitude towards the inclusion of their hearing impaired classmates, and the students’ perception of the teacher’s and parents’ attitude towards the inclusion of this group. The sample consisted of 823 students in secondary education, aged between 13 and 16 years. The statistical technique used in the study was logistic regression, following the step forward procedure based on the Wald statistic. The instruments selected for data collection were the Specific Scale of Attitudes towards Persons with Hearing Impairment (EAPDA) and the Semi-structured interview for the evaluation of attitudes towards disability and inclusion (EADI). As a conclusion, it is started that the probability of presenting a high score in Rejection of people with hearing impairment decreases for each point of increase in the variables analysed.