Factores motivacionales, autoestima e intención de ser físicamente activo en el alumnado de formación profesional de modalidad deportiva

Abstract

El objetivo principal del estudio fue predecir la influencia del clima motivacional interpersonal de los docentes, la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas y la motivación del alumnado de formación profesional de actividades físico-deportivas sobre su intención de ser físicamente activo y la autoestima. Se administró un cuestionario a una muestra de 427 estudiantes (MEdad = 19.04; DT = 2.69) de los grados de Técnico en Guía en el Medio Natural y de Tiempo Libre, Técnico Superior en Acondicionamiento Físico y Técnico Superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva. Los resultados del análisis de regresión mostraron que la competencia, la regulación identificada, la regulación externa y la autopercepción de la condición física predijeron la intención de ser físicamente activo. Además, la competencia, la relación y la autopercepción de la condición física predijeron la autoestima del alumnado. En conclusión, mejorar la condición física a través de actividades físico-deportivas y la satisfacción de la necesidad de competencia puede potenciar tanto la intención de mantenerse activo como la autoestima de los estudiantes.

The primary objective of this study was to predict the influence of teachers' interpersonal motivational climate, the satisfaction of basic psychological needs, and the motivation of vocational training students in physical-sport activities on their intention to be physically active and their self-esteem. A questionnaire was administered to a sample of 427 students (Mage = 19.04; SD = 2.69) enrolled in programs such as Technician in Natural Environment and Leisure Time Guide, Higher Technician in Physical Conditioning, and Higher Technician in Sports Education and Animation. The results of the regression analysis showed that competence, identified regulation, external regulation, and self-perception of physical condition predicted the intention to be physically active. Moreover, competence, relatedness, and self-perception of physical condition predicted students' self-esteem. In conclusion, enhancing physical fitness through physical-sport activities and satisfying the need for competence can boost both the intention to remain active and the self-esteem of students.

O principal objetivo deste estudo foi prever a influência do clima motivacional interpessoal dos professores, a satisfação das necessidades psicológicas básicas e a motivação dos alunos de formação profissional em atividades físico-desportivas sobre a sua intenção de ser físicamente ativo e a autoestima. Um questionário foi administrado a uma amostra de 427 estudantes (Midade = 19,04; DP = 2,69) inscritos nos cursos de Técnico em Guia no Ambiente Natural e de Lazer, Técnico Superior em Condicionamento Físico e Técnico Superior em Ensino e Animação Sociodesportiva. Os resultados da análise de regressão mostraram que a competência, a regulação identificada, a regulação externa e a auto-percepção da condição física previram a intenção de ser fisicamente ativo. Além disso, a competência, a relação e a auto-percepção da condição física previram a autoestima dos alunos. Em conclusão, melhorar a condição física através de atividades físico-desportivas e satisfazer a necessidade de competência podem potencializar tanto a intenção de manter-se ativo como a autoestima dos estudantes.