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Papel y función del apoyo social en los post-cuidadores familiares de personas mayores dependientes
(Elsevier, 2025) Parra Ortiz, María Camila; Navarro Prados, Ana Belén; Sánchez Gómez, María Cruz; Cabanillas García, Juan Luis; Universidad Internacional de Valencia; Universidad de Salamanca; Universidad de Extremadura. Departamento de Ciencias de la Educación
El apoyo social parece tener repercusiones positivas en la salud mental y el bienestar de los post-cuidadores familiares. Por ello, el objetivo este trabajo es examinar la red de apoyo social percibida y su papel en el post-cuidado. Materiales y métodos: Un total de 56 post-cuidadores familiares de personas mayores dependientes participaron en una entrevista semiestructurada. Se aplicó el Cuestionario de apoyo social (MOS) y medidas cualitativas. Se realizaron análisis descriptivos, de relación entre variables. A nivel cualitativo se trabajó con un dise˜no fenomenológico con el programa NVIVO. Finalmente, los datos fueron triangulados utilizando la metodología mixta de dise˜no de triangulación concurrente (DITRIAC). Resultados: La adaptación al post-cuidado se asoció positivamente con las dimensiones de la escala de apoyo social percibido. Se encontró que la red de amigos brinda apoyo durante la pérdida, genera espacios de ocio y esparcimiento que permitieron a los post-cuidadores retomar su vida social. La unidad familiar puede acercarse o alejarse. Los hijos ejercieron un rol de apoyo y compa˜nía para los post-cuidadores y, además, son una fuente de motivación para afrontar la pérdida del familiar cuidado y adaptarse a ella. Los participantes enfatizaron en la necesidad de sentirse escuchados y acogidos. El 64,3% de los participantes refirieron no haber recibido atención psicológica. Conclusiones: Los sistemas de apoyo interno (familia y amigos) son fundamentales en el proceso de transición al post-cuidado. Sería primordial contar con apoyo profesional antes, durante y después de la tarea de cuidar.
José Herrera Petere: "Cumbres de Extremadura. Novela de guerrilleros"
(Universidad de Extremadura, Servicio de Publicaciones, 2026) Rodríguez Hermosell, José Ignacio; Junta de Extremadura
Es una reseña de: JOSÉ HERRERA PETERE: "Cumbres de Extremadura. Novela de guerrilleros". Ed. Roberto Carlos Ramírez Morcillo y M.ª Dolores Gimeno Puyol. Cáceres: Universidad de Extremadura, 2024, 296 págs. ISBN: 978-84- 9127-305-9.
Chris Haughton: "La historia de la información"
(Universidad de Extremadura, Servicio de Publicaciones, 2026) Rosauro Moragues, Ángel; Universidad de Murcia
Es una reseña de: CHRIS HAUGHTON: "La historia de la información". Trad. Scheherezade Surià López. Madrid: DK, 2025, 144 págs. ISBN: 978-0-241-73745-3.
Building the next generation of digital entrepreneurs: Lessons from Indonesian vocational students
(AG Editor, 2025) Yulastri, Asmar; Ganefri, Ganefri; Fiandra, Yudha Aditya; Ferdian, Feri; Elfizon, Elfizon; Samala, Agariadne Dwinggo; Rawas, Soha; Cabanillas García, Juan Luis; Zahari, Mohd Salehuddin Mohd; Universitas Negeri Padang. Indonesia; Beirut Arab University. Lebanon; Universidad de Extremadura. Departamento de Ciencias de la Educación; UCSI University. Malaysia
Introducción: la educación en emprendimiento es cada vez más reconocida como un factor clave en la formación de la intención de los estudiantes de seguir carreras emprendedoras digitales. Sin embargo, el mecanismo mediante el cual esta educación influye en la intención emprendedora digital de los estudiantes, particularmente a través de la actitud emprendedora, sigue estando poco explorado en el contexto de la educación vocacional en Indonesia.
Método: este estudio utilizó un enfoque cuantitativo mediante el Modelo de Ecuaciones Estructurales con Mínimos Cuadrados Parciales (PLS-SEM) para examinar el impacto de la educación en emprendimiento sobre la intención emprendedora digital de los estudiantes, mediado por la actitud emprendedora. Los datos se recopilaron mediante una encuesta en línea aplicada a 350 estudiantes de escuelas vocacionales Indonesia. Se evaluaron los modelos de medición y estructurales para comprobar su fiabilidad, validez y las relaciones hipotetizadas.
Resultados: el análisis confirmó que la educación en emprendimiento afecta de manera significativa y positiva tanto a la actitud emprendedora como a la intención emprendedora digital. Además, se encontró que la actitud emprendedora desempeña un papel mediador importante en la relación entre la educación en emprendimiento y la intención emprendedora digital. El modelo demostró una alta relevancia predictiva, con valores de R² de 0,572 para la actitud emprendedora y 0,789 para la intención emprendedora digital.
Conclusiones: este estudio resalta el papel fundamental de la actitud emprendedora en la mejora de la efectividad de la educación en emprendimiento sobre las aspiraciones digitales de los estudiantes. Fortalecer los programas de educación en emprendimiento e integrar componentes que moldeen la actitud puede fomentar intenciones emprendedoras digitales más fuertes entre los estudiantes vocacionales. Los esfuerzos futuros deben centrarse en mejorar las competencias del profesorado y ampliar la investigación a contextos educativos más amplios en toda Indonesia.
Percepción docente sobre la aplicación de metodologías activas en la Educación Superior: Un estudio en una universidad pública peruana
(Universidad de Sevilla, 2025) Cabanillas García, Juan Luis; Sánchez Gómez, María Cruz; Guillén Chávez, Evelyn Paola; Hurtado Mazeyra, Alejandra; Universidad de Extremadura. Departamento de Ciencias de la Educación; Universidad de Salamanca; Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa. Perú
Diversas políticas internacionales y nacionales buscan la unificación de la educación superior mediante un modelo educativo centrado en competencias, el aprendizaje activo y la formación continua. En este marco, el presente estudio analiza la percepción del profesorado respecto a la aplicación de metodologías activas en la Universidad Nacional San Agustín de Perú. Se realizó un estudio no experimental, descriptivo y transversal con 131 docentes seleccionados por conveniencia. Los datos se recogieron mediante un cuestionario Likert de cinco dimensiones, que analizan el uso de la tecnología educativa, la aplicación de metodologías activas, la percepción docente de la aceptación estudiantil, las necesidades de formación docente y la actitud hacia estas metodologías. El instrumento mostró una alta fiabilidad interna de Alfa de Cronbach de 0.950. Los resultados reflejan una actitud positiva hacia las metodologías activas, destacando su contribución a la comprensión, la participación y el aprendizaje centrado en el estudiante. No obstante, su aplicación es limitada, siendo más frecuente en mujeres y en docentes de áreas biomédicas. Se evidencia la necesidad de formación específica en el uso de inteligencia artificial y tecnologías inmersivas para una implementación efectiva.