TALLER DEL SOFD
Evaluación de la actividad investigadora (Sexenios). Elaboración de solicitudes y uso del Repositorio Institucional
Información: https://sofd.unex.es/index__html/areas/fd/formacion-2026/
Destinatarios: PDI funcionario y laboral que preparen su acreditación ante ANECA; profesores noveles y doctorandos.
Cáceres (Taller 76): jueves y viernes 18 y 19 de marzo, en horario de 16.30 a 20.30 h // viernes 20 de marzo de 10.00 a 14.00 h
Badajoz (Taller 75): jueves y viernes 25 y 26 de marzo, en horario de 16.30 a 20.30 h // viernes 27 de marzo de 10.00 a 14.00 h
Evaluación: Hacer al menos un envío a Dehesa
Recomendación:
- Llevar ordenador portátil personal
- Relación de publicaciones en pdf que desean depositar en Dehesa (Se necesita la versión ADOBE ACROBAT PRO)
- Descargarse y analizar el Manual de autoarchivo
Información útil Desde el lunes 2 al martes se recuerda...
- Inscribirse en el Taller 75 (Badajoz) o 76 (Cáceres)
- Solicitar el Registro y la Autorización para hacer autoarchivo en Dehesa
- Solucionar dudas para Cáceres (23/27 de marzo) y para Badajoz (30 y 31 de marzo y 1/3 de abril)
Consultar: dehesa@unex.es
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Relationship between motivation, intensity, performance and physical fitness in youth athletes
(Federación Extremeña de Balonmano, 2025) Sáenz López Buñuel, Pedro; García Ceberino, Juan Manuel; Fierro Suero, Sebastián; Leicht, Anthony S.; Universidad de Huelva; Universidad de Extremadura. Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal; James Cook University - JCU. Australia
La intensidad del entrenamiento deportivo es clave en diversas consecuencias positivas. Este estudio tuvo como objetivo conocer cómo la motivación, la condición física auto-percibida y el rendimiento auto-percibido se correlacionan con la intensidad que los jóvenes deportistas muestran en una sesión. La muestra estuvo compuesta por 79 deportistas con edades comprendidas entre los 10 y los 16 años. Después del procedimiento adecuado (permisos y comisión de bioética), los deportistas rellenaron un breve cuestionario sobre su motivación situacional percibida y entrenaron con un dispositivo inercial, colocado en su cuerpo, para medir la intensidad externa (carga del jugador por minuto) e interna (frecuencia cardíaca). También respondieron otra escala sobre su motivación contextual, percepción de su rendimiento y percepción de su condición física. Los resultados mostraron una relación entre la motivación contextual, intrínseca e identificada con la intensidad externa de los deportistas que también correlacionó con la condición física auto-percibida y el rendimiento auto-percibido. La aptitud física auto-percibida fue un 49% predictiva de la carga de trabajo por minuto del jugador (r = ,71; r2 = ,49; Cohen’s f2 = ,96, largo; RMSE = ,19; F(1,77) = 76,7; p < ,001). Los entrenadores pueden influir en la motivación de los atletas para mejorar la intensidad externa en el entrenamiento deportivo y su rendimiento.
Validez y confiabilidad de instrumento de evaluación de jugadores de baloncesto en silla de ruedas con clasificación 3-4-4.5
(Federación Extremeña de Balonmano, 2025) Delgado Molina, Mónica Carolina; Dávila Mora, María Camila; Hidalgo Troya, Arsenio; Bustos Viviescas, Brian Johan; Eraso Angulo, Rosa Helena; Portilla Chalapud, Paula Andrea; Melo Reyes, Ángela María; Universidad Mariana. Pasto, Colombia; Universidad de Nariño. Pasto, Colombia
El propósito del presente estudio fue determinar la validez y confiabilidad de un instrumento de evaluación de cualidades físicas de los jugadores de baloncesto en silla de ruedas con clasificación funcional 3-4-4.5. Se realizó un estudio cuantitativo con enfoque empírico analítico, de tipo evaluativo y longitudinal, utilizando un muestreo no probabilístico con 50 deportistas de las Ligas Nariñenses de Deportistas en Sillas de Ruedas. El análisis estadístico se ejecutó en el software SPSS versión 25 y Jamovi versión 2.3.18. El Análisis Factorial Exploratorio (AFE) cumplió con 4 de 5 criterios y estableció una estructura de 5 factores para el instrumento. Posteriormente, en el Análisis Factorial Confirmatorio (AFC) las medidas de ajuste de bondad confirmaron la validez de constructo: X² = 0.052 (p > 0.05), CFI = 0.938, TLI = 0.921 y RMSEA = 0.06. La confiabilidad del instrumento fue verificada mediante pruebas de Alpha de Cronbach (α = 0.702), Omega de McDonald (Ω = 0.73) y el Test-retest: p > 0.91(todos los valores). En conclusión, el instrumento es válido y confiable para usar con deportistas de baloncesto en silla de ruedas con clasificación 3-4 y 4.5.
El aprendizaje servicio en la formación inicial del profesorado de educación física: reflexiones y ejemplificaciones prácticas
(Federación Extremeña de Balonmano, 2025) Calle Molina, María Teresa; Leyton Román, Marta; Hortigüela Alcalá, David; Tapia Serrano, Miguel Ángel; Sánchez Miguel, Pedro Antonio; Universidad Autónoma de Madrid
; Universidad de Extremadura. Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal; Universidad de Burgos
El Aprendizaje Servicio es un modelo pedagógico que contribuye a la sociedad cubriendo alguna necesidad de la comunidad. Este modelo está íntimamente relacionado con la Educación Física y las Ciencias del Deporte debido a las interacciones personales que se producen durante la práctica de la actividad física y del deporte. El objetivo del presente trabajo es exponer las experiencias de los proyectos de Aprendizaje Servicio Universitario (ApSU) llevados a cabo en los grados de Ciencias del Deporte y Educación Primaria con mención en Educación Física. Se muestran seis proyectos sobre ApSU relacionados con la práctica de actividad física y hábitos saludables en diferentes contextos. Los proyectos revisados han observado que el uso de esta metodología contribuye a mejorar la autonomía y la capacidad resolutiva del alumnado y el desarrollo interpersonal e interpersonal. También se ha observado que los estudiantes que experimentan esta metodología son más solidarios y cooperativos. Estos hallazgos refuerzan la importancia de la metodología basada en el Aprendizaje Servicio para contribuir al desarrollo integral de los estudiantes. Por tanto, sería interesante incluir esta metodología durante la formación de los profesores y maestros para favorecer la comprensión de esta metodología para que ellos puedan aplicarla en su futuro como docentes.
Interdisciplinary collaborative approaches in Higher Education: Open Educational Resources for Subject and Language Lecturers
(Universidad Camilo José Cela, 2021) Piquer Píriz, Ana María; Morgado, Margarida; Zverinova, Jana; Universidad de Extremadura. Departamento de Filología Inglesa; Instituto Politécnico de Castelo Branco. Portugal; Masaryk Institute of Advanced Studies. República Checa
La conocida como “internacionalización en casa” (Beelen y Jones 64) en los Centros de Enseñanza Superior (CES), y la necesidad de preparar al alumnado para enfrentarse a entornos de trabajo globalizados son, entre otros factores, importantes motores de cambio para la docencia en la Educación Superior. En el marco de un proyecto de innovación financiado por la UE y desarrollado a nivel internacional que se denomina “Enfoques Colaborativos Interdisciplinares para el Aprendizaje y la Enseñanza” (INCOLLAB), este artículo propone analizar dos aspectos, en concreto, los enfoques interdisciplinares mediante el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) y la consecuente y necesaria cooperación entre el profesorado de disciplinas lingüísticas y no lingüísticas para programar y diseñar materiales didácticos innovadores y personalizables en forma de Recursos Educativos Abiertos (REA) que se puedan adaptar a contextos educativos similares. Se describen dos propuestas específicas de REA sobre el tema del “Apoyo a la Autonomía” como parte de la asignatura de “Psicología del Desarrollo” y también como competencia transversal y se analizan los resultados de su implementación en tres contextos reales.
El futuro de las producciones hortícolas en Extremadura. Incidencia de la ampliación de la Unión Europea
(Caja de Ahorros de Badajoz, 2003) Bartolomé García, Teresa Jesús; Velázquez Otero, María Rocío; Gómez-Aguado Gutiérrez, Mercedes; Universidad de Extremadura. Departamento de Ingeniería del Medio Agronómico y Forestal
Más de 37.000 ha se dedican en Extremadura a cultivos hortícolas. Este capítulo se ocupa de analizar la producción de diferentes producciones hortícolas en Extremadura distinguiendo entre horticultura industrial, horticultura para consumo en fresco y cultivo en invernadero. Tras este análisis, se ofrecen unas pequeñas consideraciones de la influencia que la ampliación de la U.E. puede tener sobre estas producciones hortícolas. En general, se considera que no afectará en gran medida e incluso a medio plazo Extremadura podría beneficiarse de esta ampliación de los mercados.