SEXENIOS

Ante la próxima campaña de solicitud de Sexenios y con el fin de priorizar el depósito y revisión de los trabajos presentados a tal fin, desde el próximo 9 hasta el 30 de enero para PDI funcionario; y del 9 de febrero hasta el 02 de marzo para el PDI laboral. Igualmente, rogamos la máxima colaboración para agilizar el proceso teniendo en cuenta estos puntos:

  • Comprobación previa de que el documento no esté ya alojado en Dehesa
  • Autoarchivado con la mayor precisión posible en la cumplimentación de los metadatos, para favorecer la rapidez de la revisión
  • Leer con detenimiento el Manual de autoarchivo

AVISO IMPORTANTE: Las revisiones de los envíos se hacen por orden de llegada. Se atienden tan pronto como es posible. Son necesarios varios días para atender todos los envíos que llegan. Último día de hacer envíos para PDI funcionario: domingo 25.01; y para PDI laboral 24.02.

PDI funcionario: No se garantiza que los envíos llegados después de las 24.00 h del miércoles 28 de enero a Dehesa puedan ser revisados antes de las 15.00 h del viernes próximo.

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Hacía la definibilidad del sistema de universidades públicas estatales en México
(Asociación INFAD, 2025) Vargas Merino, Ana Laura; Cáceres Mesa, Maritza Librada; Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. México
Las universidades públicas estatales en México se estructuran en un sistema con características, que lo definen y lo diferencian de otros tipos de educación superior. El objetivo es contribuir a la definibilidad del sistema de universidades públicas estatales a través de un análisis teórico y empírico, que permita conocer sus condiciones de contorno y sus dinámicas. La metodología para este estudio es cualitativa, constituida por tres fases: la primera es la revisión teórica de fundamentos sobre la Teoría de Sistemas Complejos; la segunda, es una revisión documental de fuentes secundarias; y la tercera, fue el procesamiento de la información de ambas fases a través de ATLAS.ti 9 y Excel bajo el principio de complementariedad. Los resultados se presentan en tres líneas de análisis: 1) elementos para la definibilidad de un sistema; 2)condiciones de contorno del sistema de universidades públicas estatales; y 3) dinámicas sistémicas: la Autonomía y gobierno en las universidades como atributo que otorga personalidad jurídica. La discusión ayudó a identificar las condiciones de contorno del sistema de universidades públicas estatales y su organización dinámica y sistémica. Se reconoce que es un sistema abierto y flexible a los cambios con dinámicas e interrelaciones mediadas por el gobierno universitario.
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La relevancia del enfoque intercultural en el aula de lengua extranjera
(Universidad Antonio de Nebrija, 2011) Álvarez González, Severina; Universidad de Extremadura. Departamento de Lenguas Modernas y Literatura Comparada
Hoy en día se refleja la convivencia de varias culturas en un mismo ámbito ya sea físico, político o social. Vivimos en la era de la globalización. Las fronteras se desdibujan. Lo lejano se vuelve cercano. Descubrimos que las necesidades de los demás no difieren en mucho de las nuestras, y que los obstáculos o barreras culturales son más fáciles de levantar de lo que pensamos. Llevando esta reflexión al campo de la enseñanza de una L2, los elementos que conforman y dan significado a una nueva metodología de enseñanza-aprendizaje tratan de ser una ventana abierta hacia la cultura del Otro y, para alcanzar dicho objetivo se incorpora en el proceso de enseñanza – aprendizaje las nuevas tecnologías; éstas son un poderoso aliado para potenciar y conseguir los efectos que persigue, es decir, preparar ciudadanos cada vez más libres, solidarios y responsables. Asimismo, las nuevas tecnologías facilitan extraordinariamente la interculturalidad: la comunicación entre las personas, de culturas idénticas o diferentes, del mismo país o de tierras lejanas; las distancias se acortan, y las dificultades para llegar a los demás también. En este artículo, nos proponemos, en un primer momento, exponer la importancia de un aprendizaje desde una perspectiva intercultural, a continuación, analizar los parámetros que definen una metodología intercultural y, finalmente aportar un ejemplo de enseñanza-aprendizaje de una L2 intercultural.
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Flipped Classrooms: making them work for foreign language students
(Universidade do Minho, 2020) Fielden Burns, Laura Victoria; Rico García, María Mercedes; Naranjo Sánchez, María José; Universidad de Extremadura. Departamento de Filología Inglesa
Flipped classrooms are in vogue as an active learning methodology since they combine important pillars of modern education, such as student-centered learning and technology. This model has been applied to different areas and educational levels, though it seems most prominent at the tertiary level. However, it is not clear if it is appropriate for all subject areas, such as language teaching. This paper will explore this question by treating two principal objectives: to review concepts and empirical research on flipped language classes to ascertain its effectiveness, and secondly, to propose a series of guidelines for language instructors considering flipping their classrooms based on the results from the first objective. We find that flipped classrooms may be particularly interesting for communicative language classrooms, and as well as for writing skills improvement.
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Análisis sobre salud mental en estudiantes universitarios y sus efectos
(Asociación INFAD, 2025) Vargas Merino, Ana Laura; Zúñiga Rodríguez, Maricela; Veytia Bucheli, María guadalupe; Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. México
Los problemas de salud mental en estudiantes universitarios se evidenciaron durante la pandemia por Covid 19, mostrando la necesidad de prestar mayor atención a afecciones psicológicas, emocionales y sociales. A partir de del confinamiento y el aislamiento, las enfermedades y trastornos tuvieron un repunte en ambientes escolares. Por tanto, el objetivo del escrito consiste en analizar la evidencia empírica sobre la salud mental en estudiantes de educación superior a través de la revisión sistemática de literatura de corte científico, que permita reconocer efectos en la formación y el rendimiento académico. La metodología adaptada al estudio es de corte cualitativo, a partir de la revisión sistemática de literatura de corte científico, que consiste en tres fases, la primera consistió en la exploración de 17,649 materiales incluidos artículos científicos y tesis de grado; la segunda fase consistió en una exploración más detallada a partir de la implementación de filtros como las palabras clave, la lectura de resumen o abstract y la lectura del texto completo; la tercera fase fue el procesamiento de los materiales que cumplían con la calidad metodológica y tributan al conocimiento sobre la salud mental en estudiantes universitarios, en una matriz de análisis que permitiera identificar categorías de análisis, conceptos, debates, entre otros. La revisión sistemática de literatura permitió identificar líneas de análisis, la primera contribuye al debate sobre salud mental en estudiantes universitarios; la siguiente consistió en identificar los padecimientos más comunes en los estudiantes, que comprometen su salud mental; y la tercera, se presentan los efectos de la salud mental en la formación y el rendimiento académico de estudiantes universitarios. Como conclusión, se identifica que, la salud mental en estudiantes universitarios es un tema que cobró relevancia en la pandemia por Covid 19 y que prevalece como una problemática que afecta la formación y el rendimiento académico.