SEXENIOS
Ante la próxima campaña de solicitud de Sexenios y con el fin de priorizar el depósito y revisión de los trabajos presentados a tal fin, desde el próximo 9 de diciembre y hasta fin de plazo, rogamos depositen únicamente los trabajos que vayan a aportar como mérito en su solicitud (máximo de 7 trabajos por investigador). Igualmente, rogamos la máxima colaboración para agilizar el proceso teniendo en cuenta estos puntos:
- Comprobación previa de que el documento no esté ya alojado en Dehesa
- Autoarchivado con la mayor precisión posible en la cumplimentación de los metadatos, para favorecer la rapidez de la revisión
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Envíos recientes
Identificación y análisis de series documentales para los estudios artísticos en los Archivos Eclesiásticos
(Instituto de Información. Facultad de Información y Comunicación. Universidad de la República de Uruguay, 2022) Vivas Moreno, Agustín; Pérez Ortiz, María Guadalupe; López Ortiz, Sonia; Universidad de Extremadura. Departamento de Información y Comunicación; N/A
El presente trabajo tiene por objetivo identificar y analizar las series documentales de interés para los estudios de carácter artístico en los diferentes archivos eclesiásticos que a día de hoy integran la Iglesia católica (diocesanos, catedralicios, monásticos, conventuales, de beneficencia, de seminarios, etc.). El resultado de dicho análisis nos permitirá conocer de forma exhaustiva las entidades eclesiásticas que custodian documentación relacionada con cuestiones artísticas y ofrecer a los investigadores posibles líneas de investigación partiendo del análisis de la citada documentación.
Good Practices and Learning Strategies of Undergraduate University Students
(MDPI, 2020) Gozalo Delgado, Margarita; León del Barco, Benito; Mendo Lázaro, Santiago; Universidad de Extremadura. Departamento de Psicología y Antropología
The educational models currently in use in higher education aim to make students active participants in their learning process, while the lecturer is seen more as a facilitator of the said process. Students’ learning strategies (superficial approach—memorizing, deep approach—looking for meaning, and achievement approach—aimed at results) and their good practices are gaining in importance and the aim of this study is to identify university students’ good practices, which are related to their learning strategies. To do so, our research covered 610 students from diferent science degree courses at the University of Extremadura who anonymously completed the University Students’ Good Practice Inventory (IBPEU) and the University students’ Questionnaire to Evaluate Study and Learning Processes (CEPEA). The influence of context, understood here as the center or scientific field, was discarded. The factor ‘Actively learning’ was positively associated with the deep and achievement approaches; the factor ‘Interaction with lecturers’ was positively associated with the superficial approach and negatively with the deep approach; the factor ‘Cooperative work’ was also associated with the deep approach; while the achievement approach was positively associated with the factor ‘Optimizing time’ and negatively with ‘respect for diferent capacities’. These associations are promising as good practices can be learnt and evaluated.
Escala de Gestión del Aprendizaje Cooperativo en el Aula
(RIDEP, 2020) Sánchez Miguel, Pedro Antonio; Mendo Lázaro, Santiago; León del Barco, Benito; Amado Alonso, Diana; Iglesias Gallego, Damián; Universidad de Extremadura. Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal; Universidad de Extremadura. Departamento de Psicología y Antropología; Universidad Rey Juan Carlos
El objetivo de esta investigación fue construir y validar la escala de gestión de aprendizaje cooperativo en una muestra de maestros y profesores de enseñanza secundaria en España. La muestra estuvo formada por 376 maestros y profesores, pertenecientes a enseñanza infantil (n=136), primaria (n=159) y secundaria (n=71), tanto de género masculino (n=110) como femenino (n=266), y de centros públicos (n=269), concertados (n=106) y privados (n=1) de la Región de Extremadura. Los resultados obtenidos mostraron que el instrumento presenta una adecuada validez factorial y consistencia interna, mediante la generación de 3 factores: Diseño, Seguimiento y Evaluación. Finalmente, se concluye que este trabajo aporta evidencias científicas de que la escala de gestión de aprendizaje cooperativo se muestra válida y fiable para analizar esas estrategias a desarrollar en el aula en profesores y maestros españoles.
The liberal foundation of western democratic education: The pedagogical legacy of Locke and Rousseau
(Associação Sul-Rio-Grandense de Pesquisadores em História da Educação (Asphe), 2024) Flores Rodríguez, Cruz María; Martín Sánchez, Miguel Ángel; Universidad de Extremadura. Departamento de Ciencias de la Educación
The aim of this article is to establish the difference between two currents of thought which, although they come from the same liberal tradition, have given rise to different political trends in the present day, intervening on the democratisation of the contemporary school. Hermeneutic pedagogy is used as a working method to analyse the historical, political and educational path of liberalism, as well as its implications. In this way, two liberal traditions are identified, each of which has advocated a different pedagogical model, reconstructing a political microcosm in schools in order to reproduce itself. It concludes with the idea that our contemporaneity is based on a mistaken idea of the extreme democratisation of schools, which leads to a permanent questioning of the school as an institution.
Introducción a la aplicación del método de mínimos cuadrados para el ajuste de redes topográficas. Método de las ecuaciones de observación
(eGeoMapping, 2001) Sánchez Ríos, Alonso; Gutiérrez Gallego, José Antonio; Universidad de Extremadura. Departamento de Expresión Gráfica
En este artículo se pretende exponer brevemente la teoría general del método de mínimos cuadrados, centrándonos principalmente en una técnica muy utilizada en los problemas topográficos: el “ajuste de observaciones indirectas. Método de ecuaciones de observación”, con la exposición de dos ejemplos sencillos, que ayuden a la comprensión de los temas tratados.