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The use of video games in language learning: A bibliometric analysis
(MDPI, 2025) Presentación Muñoz, Alain; González Fernández, Alberto; Rodal Martínez, Miguel; Acevedo Borrega, Jesús; Universidad de Extremadura. Departamento de Ciencias de la Educación; Universidad de Extremadura. Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal; Grupo de Investigación Biomecánica del movimiento humano y ergonomía (BioErgon)
Advances in technology and changes in the way people entertain themselves have made video games a cultural agent on a par with more traditional games, including language learning. In addition, the use of video games in education is becoming increasingly common and numerous benefits associated with their use have been discovered. The aim of this article is to analyze the search trends in studies dealing with the use of video games in language learning. To this end, a bibliometric analysis was carried out by applying the traditional laws of bibliometrics (Price’s law, Bradford’s law of concentration, Lotka’s law, Zipf’s law and h-index) to documents published in journals indexed in the Core Collection of the Web of Science (WoS). Annual publications between 2009 and 2022 show an exponential growth R2 = 86%. The journals with the most publications are Computer assisted language learning (Taylor & Francis) and Computers and Education (Elsevier). Jie Chi-Yang and Gwo Jen-Hwan were the most cited authors. The United States and Taiwan were the countries with the highest scientific output. The use of video games in language learning has been of particular interest in recent years, with benefits found for students who use them in their classes, although more research is needed to establish criteria and requirements for each video game for its intended purpose.
La escuela republicana y la escuela franquista en Fuente de Cantos (1931-1940)
(Centro de Estudios Extremeños, 2012) Real Apolo, Carmelo; Universidad de Extremadura. Departamento de Ciencias de la Educación
La II República española tuvo como prioridad dinamizar un sistema educativo inoperante, anquilosado y clasista, efectuando una revisión crítica que considera a la escuela como un agente de cambio social. Si la escuela de la II República fue una escuela pública, gratuita, laica, única, mixta, defensora de la acción y proletaria, la escuela franquista fue tradicional, religiosa, católica, patriótica e inmovilista. Con este trabajo pretendemos ofrecer una visión del contexto socioeducativo de Fuente de Cantos entre los años 1931 a 1940, después se abre un proceso de revisión de símbolos y significados educativos, convirtiéndose la educación en soporte legitimador del nuevo modelo educativo denominado “nacionalcatolicismo”.