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Envíos recientes
Freedom and obedience in western education
(Paradigm. Reference-global.com, 2019) Martín Sánchez, Miguel Ángel; Flores Rodríguez, Cruz María; Universidad de Extremadura. Departamento de Ciencias de la Educación
Education has to emphasize the characteristics which define Western democratic societies. In addition, it has to ensure the active and participative inclusion of each person in social life, where respect for human rights prevails over the person’s preferred ideology. Promoting these values in citizens not only guarantees the stability of the state, but also its constant progression and improvement. Beginning at the elementary level, the promotion of students’ critical spirit is recognized as a fundamental objectives. However, the structures which shape Western education in the 21st century do not allow for the development of completely autonomous thinking and critical thinking in students. In this article, we analyze the processes which comprise an education for obedience. Although obedience does not respond to conscious cognitive processes, it is present in the structural rigidity of education through the organization of the classroom. Our explanation is based on the Theory of Social Conformity, which will be presented as the antithesis of a person’s individual freedom. Moreover, we will see how contaminated cognitive vicarious elements are promoted. Although they are endemic to people, they do not allow students to develop a critical spirit or to be educated for freedom.
Transformation of educational models in higher education during and after “emergency remote teaching”
(MDPI, 2025) Sosa Díaz, María José; Garrido Arroyo, María Carmen; González Delgado, Mónica Yballa; Universidad de Extremadura. Departamento de Ciencias de la Educación; Universidad de La Laguna
During the COVID-19 pandemic, university teaching staff were compelled to urgently transform their pedagogical practices, rapidly adopting new methodologies and technological tools. This abrupt shift in higher education demands critical reflection on the past, present, and future of academic institutions. Based on a qualitative approach, this research used case studies and discussion groups to conduct a comparative analysis of three public Spanish universities: the University of La Laguna (ULL), the University of Extremadura (UEx), and the University of Valladolid (UVa). The aim was to understand how the university community experienced the transition from a traditional educational model to digital or hybrid modalities during and after the period of emergency remote teaching. The three institutions quickly implemented online strategies and subsequently moved to hybrid formats. Despite initial difficulties, there was a clear increase in the use of digital technologies and virtual environments. However, the research also revealed differing perceptions regarding the depth and permanence of these educational changes. The findings enabled the formulation of recommendations to support the digital transformation of university degree programmes, highlighting the importance of institutional policies focused on faculty training, equitable access to technological resources, and strong engagement in the provision of hybrid or fully online learning options.
A comprehensive framework for mitigating Iraq’s brain drain: integrating push-pull theory and SDGs to enhance talent retention
(Routledge, 2025) Al-Jaberi, Sarmad Muwafaq Thamer; Robina Ramírez, Rafael; Castellano Álvarez, Francisco Javier; Universidad de Extremadura. Departamento de Dirección de Empresas y Sociología; Universidad de Extremadura. Departamento de Economía
Iraq’s ongoing brain drain requires a comprehensive framework addressing the root causes of emigration. While the push-pull factor theory has been proposed as a way to mitigate talent loss in developing countries, existing research has overlooked the role of Sustainable Development Goals (SDGs) in talent retention. This study highlights how SDGs, particularly in education, governance, and social equality, can reduce brain drain in Iraq by fostering stability and creating local opportunities. By integrating SDGs, the research encourages students to remain and contribute to their country’s development. The study emphasises the theoretical link between education and migration, advocating for more longitudinal and cross-national research to validate its findings. A preliminary study, involving interviews to 92 professors and 62 university students from Iraqi universities, led to a survey of 759 students across 22 universities. The goal was to analyse push-pull factors and identify SDGs crucial for addressing brain drain. Findings reveal that brain drain influences students’ personal, sociological, and professional well-being. Quality education and reduced inequalities are crucial in mitigating brain drain, while SDGs like decent work and peace show limited immediate effects. This research underscores that brain drain is a complex challenge that extends beyond economic incentives to include social and institutional dynamics.
La Inclusión educativa en Ecuador: una mirada desde las políticas educativas
(Ciencia Latina Internacional, 2023) Arcos Proaño, Nancy; Garrido Arroyo, María Carmen; Balladares Burgos, Jorge Antonio; Universidad Católica del Ecuador. Quito. Ecuador; Universidad de Extremadura. Departamento de Ciencias de la Educación
La discapacidad e inclusión educativa en el Ecuador conlleva a un trato igualitario en el contexto de aprendizaje así como obligatorio en las instituciones educativas regulares, de acuerdo a lo que establece el marco normativo de la discapacidad en las leyes y políticas nacionales e internacionales para la Educación Inclusiva, de acuerdo a lo que determina la Ley Orgánica de Educación Intercultural LOEI (art. 227) (MINEDUC, 2011). El presente artículo se pretende determinar la legislación educativa sobre el proceso de inclusión que rige en el país en relación a estudiantes que presentan una condición de discapacidad, y cómo se desarrolla este sistema educativo. A partir de una revisión sistemática de la literatura se determina a qué se refiere la inclusión educativa y la discapacidad, así como la política educativa del país, qué legislación se ha puesto en marcha y su abordaje en el aula en relación a la discapacidad e inclusión, en el ámbito educativo. Por tanto, el estudio nos permite concretar información relevante relacionada al desconocimiento de la normativa vigente, sobre la realidad que se lleva a cabo en los centros educativos, lo cual provoca inconvenientes en el proceso de inclusión con los estudiantes que presentan dificultades en su aprendizaje por su condición de discapacidad.
Jefe/a de la Unidad Técnica de Servicios de Apoyo al Aprendizaje, Docencia e Investigación
(2023) Escalona Fernández, María Isabel; Universidad de Extremadura. Servicio de Biblioteca
La presente memoria tiene como objetivo optar a la Jefatura de la Unidad Técnica de Servicios de Apoyo al Aprendizaje, la Docencia y la Investigación (UTADI), Unidad adscrita al Servicio de Biblioteca de la Universidad de Extremadura (SBUEX).
El propósito fundamental de esta Unidad Técnica (UT) es fomentar las competencias informacionales entre los alumnos, proporcionar recursos a los docentes para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, y asesorar a los investigadores en todo el proceso de investigación. Esto incluye la organización de talleres y actividades de formación relacionados con el uso de recursos electrónicos y herramientas digitales adquiridos por la biblioteca, la elaboración de materiales formativos, asesoramiento y apoyo técnico en cuestiones como derechos de autor, uso ético de la información, evaluación de la actividad investigadora y promoción de la producción científica de la Universidad de Extremadura (UEx).
El jefe/a de la UTADI será el máximo responsable. Se encargará de la planificación y organización de la Unidad, además de comunicar incidencias, mejoras y propuestas a la Subdirección de Coordinación Técnica y a la Dirección del SBUEX.