Educare alla scelta della scuola secondaria di secondo grado e orientare per preparare al futuro

Abstract

La orientación es un factor estructural de todo proceso de aprendizaje, que se cumple durante toda la vida. En la escuela, se encuentran espacios y oportunidades para capacitarse y prepararse para elegir una futura profesión. La escuela, por supuesto, tiene que adquirir conciencia de eso; sin embargo, durante los últimos años, en los que se han sucedido reformas educativas, ha crecido la necesidad de desarrollar un papel educativo en la orientación, por lo que los estudiantes y sus personalidades deben ser el principal foco de interés (Del Core, 2008). La orientación escolar debe dirigir a los estudiantes a investigar y adquirir elementos esenciales para comenzar su propia construcción de identidad, a partir de las habilidades que han adquirido antes. Por lo tanto, es esencial ayudar a todos los estudiantes a reconocer las habilidades que poseen, no sólo para apoyar la motivación sino también para identificar y definir las opciones educativas y laborales. En el proceso de aprendizaje, particularmente durante el análisis de las elecciones realizadas, es útil reflexionar sobre la interconexión entre las características personales, los detalles del proceso escolar y las características de la figura profesional relacionada. "Uno de los propósitos principales de la escuela es proporcionar a todos los estudiantes los instrumentos intelectuales, las concepciones y las habilidades de autorregulación, útiles para su propio proceso de aprendizaje permanente". Aprender autogestión en diferentes situaciones y, también, después de la escuela, es el punto fuerte, que ayudará a los estudiantes a ser independientes y "enriquecer el fondo" (Bandura, 2012, p. 24).

Orientation is a structural factor of all learning process, it is fulfilled lifelong. At school, spaces and opportunities to train and to get ready for choosing a future profession are found. School, of course, has to acquire the consciousness of that; nevertheless during the last few years, in which education reforms have followed, it is grow the need to perfuse an educative role at the orientation, so students and their personalities should be the main focus of interest (Del Core, 2008). School Orientation has to direct students to investigate and to acquire essential elements to start their own identity construction, starting from skills they have acquired before. So, it becomes essential give a helping hand to all students to recognize the skills owned, not only to support the motivation but also to identify and define the educational and work choices. In the learning process, particularly during the analysis of the choices done, is useful reflect about the interconnection among personal features, detail of the school process and features of the professional figure related. “One of the school main purpose is to provide all students with the intellective instruments, conceptions and self-regulatory abilities, useful to their own lifelong learning process”. Learning Self- Management in different situations and, also, after school, is the strong point, which will help students to be independent and “to rich the bottom” (Bandura, 2012, p. 24).

L’orientamento è un fattore strutturale di ogni processo formativo, realizzato lungo l’arco di tutta la vita; nella scuola si trovano gli spazi e le opportunità per formarsi e prepararsi alla scelta di una professione futura. Naturalmente la scuola deve acquisire la consapevolezza di ciò, tuttavia in questi anni, in cui le riforme scolastiche si sono succedute, è cresciuta la necessità di far acquisire all’orientamento il compito educativo che mette al centro l’interesse degli studenti e delle studentesse e la maturazione della loro personalità (Del Core, 2008). L’orientamento scolastico deve indirizzare gli alunni ad esplorare ed acquisire elementi fondamentali per iniziare la costruzione di una propria identità, partendo dalle competenze acquisite. Fondamentale diventa l’aiuto a riconoscere le competenze possedute, non solo per sostenere la motivazione ma anche per individuare e definire le scelte formative e di lavoro. È utile nel processo di orientamento, in particolare nella verifica della scelta fatta, riflettere sulle interconnessioni tra caratteristiche personali, specificità del percorso scolastico e caratteristiche delle figure professionali collegate. “Uno dei principali obiettivi della scuola è fornire agli studenti gli strumenti intellettivi, le convinzioni e le abilità auto-regolatorie che servono loro per autoistruirsi tutta la vita”. Imparare ad autogestirsi in situazioni diverse e anche dopo la scuola è il punto di forza che aiuterà gli adolescenti ad essere autonomi e ad “arrivare fino in fondo” (Bandura, 2012, p. 24).