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http://hdl.handle.net/10662/10809
Registro completo de Metadatos
Campo DC | Valor | idioma |
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dc.contributor.author | Luís, Liliana Teresa dos Santos | - |
dc.contributor.author | Sánchez Casado, J. Inmaculada | - |
dc.date.accessioned | 2020-06-09T11:13:59Z | - |
dc.date.available | 2020-06-09T11:13:59Z | - |
dc.date.issued | 2019 | - |
dc.identifier.issn | 0214-9877 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10662/10809 | - |
dc.description.abstract | La articulación entre las diversas etapas del proceso educativo implica una secuencialidad progresiva, otorgando a cada etapa la función de completar, profundizar y extender la etapa anterior, en una perspectiva de continuidad y unidad global de educación y/o enseñanza. Corresponde a los educadores infantiles y a los maestros del 1er Ciclo de Educación Básica tener una actitud activa en la búsqueda de continuidad/secuencialidad, al tiempo que afirmar y destacar la especificidad de cada etapa, y también para crear condiciones para una articulación social en la escucha a los padres, otros profesionales (que ocasionalmente pueden estar con los niños), los niños mismos y sus perspectivas. | es_ES |
dc.description.abstract | The articulation between the various stages of the educational path implies a progressive sequentiality, granting each stage the function of completing, deepening and extending the previous stage, in a perspective of continuity and global unity of education and/or teaching. It is incumbent upon the Childhood Educators and the Teachers of the 1st Cycle of Basic Education to have an active attitude in the search for continuity/sequentiality, while asserting and highlighting the specificity of each stage, and also to create conditions for a social articulation by listening to the parents, other professionals (who may occasionally be with the children), the children themselves and their perspectives. | es_ES |
dc.description.abstract | A articulação entre as várias etapas do percurso educativo implica uma sequencialidade progressiva, concedendo a cada etapa a função de completar, aprofundar e alargar a etapa anterior, numa perspetiva de continuidade e unidade global de educação e/ou ensino. Aos Educadores de Infância e aos Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico compete ter uma atitude ativa na procura desta continuidade/sequencialidade, não deixando de afirmar e realçar a especificidade de cada etapa, e devem ainda criar condições para uma articulação social escutando os pais, os outros profissionais (que ocasionalmente possam estar com as crianças), as próprias crianças e as suas perspetivas. | es_ES |
dc.format.extent | 10 p. | es_ES |
dc.format.mimetype | application/pdf | en_US |
dc.language.iso | por | es_ES |
dc.publisher | Asociación INFAD | es_ES |
dc.publisher | Universidad de Extremadura | es_ES |
dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ | * |
dc.subject | Articulación | es_ES |
dc.subject | Educación Infantil | es_ES |
dc.subject | Educación Primaria | es_ES |
dc.subject | Articulation | es_ES |
dc.subject | Preschool | es_ES |
dc.subject | 1st Cycle | es_ES |
dc.subject | Articulação | es_ES |
dc.subject | Pré-escolar | es_ES |
dc.subject | 1º Ciclo | es_ES |
dc.title | Articulação entre educação pré-escolar e 1º ciclo do Ensino Básico | es_ES |
dc.title.alternative | Articulation between Pre-school and 1st Cycle of Basic Education | es_ES |
dc.type | article | es_ES |
dc.description.version | peerReviewed | es_ES |
europeana.type | TEXT | en_US |
dc.rights.accessRights | openAccess | es_ES |
dc.subject.unesco | 5802.04 Niveles y Temas de Educación | es_ES |
dc.subject.unesco | 6102.04 Psicología Escolar | es_ES |
europeana.dataProvider | Universidad de Extremadura. España | es_ES |
dc.identifier.bibliographicCitation | LUÍS, L. T. dos S. y SÁNCHEZ CASADO, M. (2019). Articulação entre educação pré-escolar e 1º ciclo do Ensino Básico. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 99-108. doi:https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v2.1408 | es_ES |
dc.type.version | publishedVersion | es_ES |
dc.contributor.affiliation | Universidad de Extremadura. Departamento de Psicología y Antropología | es_ES |
dc.relation.publisherversion | http://www.infad.eu/RevistaINFAD/OJS/index.php/IJODAEP/article/view/1408 | es_ES |
dc.relation.publisherversion | https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v2.1408 | es_ES |
dc.identifier.doi | 10.17060/ijodaep.2019.n1.v2.1408 | - |
dc.identifier.publicationtitle | International Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD Revista de Psicología | es_ES |
dc.identifier.publicationissue | 1 | es_ES |
dc.identifier.publicationfirstpage | 99 | es_ES |
dc.identifier.publicationlastpage | 108 | es_ES |
dc.identifier.publicationvolume | 2 | es_ES |
dc.identifier.e-issn | 2603-5987 | - |
Colección: | DPSAN - Artículos Revista INFAD 2019 Nº 1, Vol. 2 |
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