Aplicación de un enfoque educativo e integral en el deporte extraescolar mediante el modelo de educación deportiva

Abstract

En este trabajo se pretendió analizar la percepción de jugadores benjamines y un entrenador sobre la aplicación del modelo de Educación Deportiva (MED) en una escuela deportiva de fútbol. La muestra estuvo compuesta por un equipo de 20 varones con edades entre ocho y nueve años y su entrenador. Se planificó y aplicó un proyecto de 15 entrenamientos siguiendo las premisas del MED. Se diseñó un estudio cuasi-experimental con mediciones pre-test, post-test y re-test. Las variables analizadas fueron: (1) percepción de los jugadores mediante el cuestionario Physical Education Season Survey (post-test) y un grupo de discusión (re-test), y (2) la percepción del entrenador mediante tres entrevistas (inicial, intermedia y final). Los jugadores percibieron una mejora significativa tanto en el rendimiento del juego como en el aprendizaje de valores. Asimismo, señalaron la preferencia del MED frente a una metodología más tradicional. El entrenador valoró positivamente la experiencia manifestando el potencial educativo en relación con el desarrollo de las responsabilidades y un enfoque que da valor a aprendizajes más allá del rendimiento del juego. En conclusión, el MED se muestra como una alternativa al enfoque tradicional con gran potencial educativo en el desarrollo de responsabilidades y la educación desde la competición en el deporte extraescolar.

This study aimed to analyse the perception of Under 10s players and their coach about the application of sport education (SE) model in a soccer club. Sample was 20 boys aged eight and nine years old and their coach. 15-session football program was designed and applied in accordance with the SE. A quasi-experimental study was designed with pre-test, post-test and re-test measuring. The variables analyzed were: (1) perception of the players through the Physical Education Season Survey questionnaire (post-test) and a discussion group (re-test) and (2) coach’s perception by means of three interviews (initial, intermediate and final). Players perceived a significant improvement in both game performance and value learning. They also pointed out the preference of the SE over a more traditional methodology. The coach positively valued the experience pointing out the educational potential in relation to the development of responsibilities and an approach that gives value to learning beyond the performance of the game. In conclusion, the SE is shown as an alternative to the traditional approach with great educational potential in the development of responsibilities and education from the competition in out of school sport activities.