Evaluación de un programa de intervención sobre la conciencia fonológica y valoración de factores asociados: diseño de caso

Abstract

En el presente estudio se realiza una investigación sobre las habilidades de Conciencia Fonológica en tres participantes escolarizados en la etapa de Educación Primaria, con diagnóstico de dislexia fonológica y/o con dificultades en la lectura por déficits en la conciencia fonológica. El objetivo principal es aplicar un programa de intervención para mejora las habilidades fonológicas de los participantes que proceden de entornos socio-familiares y escolares distintos. Se ha utilizado un diseño transversal, con evaluación de la Conciencia Fonológica. Además, se evaluará el ámbito socioeconómico, familiar y escolar de cada uno de los participantes. La intervención consiste en un programa para la mejora del conocimiento fonológico, en cuyas sesiones se plantean actividades que potencian los aspectos más alterados en los niños con alteraciones en la conciencia fonológica. Los instrumentos de medida utilizados han sido la prueba PECO y el PROLEC-R, aplicadas antes y después de la intervención. En cuanto a los aspectos referidos al entorno socio familiar y escolar, se diseñaron entrevistas semiestructuradas para conocer cualitativamente aspectos relevantes de dichos entornos. Posterior al análisis de datos se obtiene resultados positivos, pudiendo afirmar que el programa ha sido eficaz, existiendo una clara mejora en el rendimiento lector de los participantes de la muestra. Referente a los entornos analizados, se concluye que el entorno socio-familiar es el que más afecta en el rendimiento lector de los niños.

In the present study, an investigation is carried out on the skills of Phonological Awareness in three students enrolled in the of Primary Education stage, diagnosed with phonological dyslexia and / or with difficulties in reading due to deficit in phonological awareness. The main objective is to apply an intervention program to improve the phonological skills of the participants who come from different socio-family and school environments. A transversal design was used, with evaluation of the Phonological Consciousness. In addition, the socioeconomic, family and school environment of each of the participants will be evaluated. The intervention consists of a program to improve phonological knowledge that enhances the most disturbed aspects in children with alterations in phonological awareness. The measurement instruments used were the PECO and the PROLEC-R, applied before and after the intervention. Regarding the socio-family and school environment, semi-structured interviews were designed to qualitatively know relevant aspects of these. After data analysis, it is possible to affirm that the program has been effective, with a clear improvement in the reading performance of the simple participants. Regarding the analyzed environments, it is concluded that the socio-family environment is the one that most affects the reading performance of children.