Propuesta de intervención en familiares de niños con TEA desde ACT para mejorar la convivencia familiar y escolar

Abstract

Introducción: El diagnóstico de autismo de un hijo llega al seno de la familia con dificultad y emociones encontradas. Se inicia una etapa en la que se ponen en marcha gran variedad de recursos para hacer que el desarrollo de la persona diagnosticada con Trastorno del Espectro Autista se asemeje lo más posible a una evolución neurotípica. Objetivos: El primer objetivo de este trabajo es hacer una búsqueda bibliográfica de artículos que versen sobre los Programas para tratar las dificultades que encuentran los padres o familias a la hora de educar o convivir y enseñar a convivir en casa y en escuelas a sus hijos o familiares, así como estrategias de intervención para tratar los obstáculos existentes en familiares de niños con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA). Como segundo objetivo se pretende realizar una propuesta de intervención con familias de niños diagnosticados con TEA desde el marco de la Terapia de Aceptación y Compromiso basada en los resultados encontrados. Metodología: Se ha realizado una revisión sistemática de artículos científicos consultando las bases de datos Web of Science, Scopus e INDAGA. Los materiales han sido restringidos por fecha de publicación (2000/2017) y se han buscado en idioma español e inglés. Se han revisado resúmenes/abstracts y se han leído en profundidad los artículos seleccionados así como todos los artículos con resultados empíricos y teóricos de relevancia para esta revisión. Resultados: Como resultado de la búsqueda sistemática se ha propuesto una intervención en familias de niños con diagnóstico de TEA desde el marco de la Terapia de Aceptación y Compromiso. Conclusiones: Se ha comprobado que son muchas las líneas desde las que se proponen intervenciones para familias de niños diagnosticados con TEA, pero son las basadas en Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) las que mayores beneficios reportan en la mejora de la convivencia en casa y la posterior integración y convivencia del niño en el aula. Por ello la propuesta de intervención que se propone está basada en esta terapia de tercera generación.

Introduction: The diagnosis of autism of a child reaches the family with difficulty and mixed emotions. A stage begins in which a great variety of resources are put in place to make the development of the person diagnosed with Autism Spectrum Disorder resemble as much as possible a neurotypic evolution. Objectives: The first objective of this work is to make a bibliographic search of articles that deal with the Programs to deal with the difficulties that parents or families find when it comes to educating or living and teaching to live at home and in schools with their children or family, as well as intervention strategies to address the obstacles in family members of children diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD). The second objective is to make an intervention proposal with families of children diagnosed with ASD from the framework of Acceptance and Commitment Therapy based on the results found. Methodology: A systematic review of scientific articles has been carried out by consulting the Web of Science, Scopus and INDAGA databases. The materials have been restricted by publication date (2000/2017) and have been searched in Spanish and English. Abstracts / abstracts have been reviewed and the selected articles have been read in depth as well as all the articles with empirical and theoretical results of relevance for this review. Results: As a result of the systematic search, intervention has been proposed in families of children diagnosed with ASD from the framework of Acceptance and Commitment Therapy. Conclusions: It has been proven that there are many lines from which interventions for families of children diagnosed with ASD are proposed, but it is those based on Acceptance and Commitment Therapy (ACT) that have the greatest benefits in improving coexistence at home. and the subsequent integration and coexistence of the child in the classroom. Therefore, the intervention proposal proposed is based on this third generation therapy.