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http://hdl.handle.net/10662/12966
Títulos: | La musica e lo sviluppo linguistico in età prescolare |
Otros títulos: | Music and linguistic development in prescular age |
Autores/as: | Tinti, Francesca Sgrò, Stefania |
Palabras clave: | Musica;Linguaggio;Dislessia;Abilità;Sviluppo;Idioma;Dislexia;Habilidades;Desarrollo;Music;Language;Dyslexia;Skills;Development |
Fecha de publicación: | 2018 |
Editor/a: | Asociación INFAD Universidad de Extremadura |
Resumen: | Las habilidades rítmicas y el desarrollo lingüístico están fuertemente correlacionados y son evidentes ya en la edad preescolar, en niños entre 4 y 6 años. El ritmo organiza eventos y juega un papel fundamental en la música, la fonología y la prosodia del lenguaje. El lenguaje verbal como la música es: Inflexiones, entonaciones, tempo, ritmo y melodía. Los niños con dificultades del lenguaje tienen una percepción incorrecta de la estructura rítmica; por el contrario, existe un alto grado de correlación con los niños que no tienen dificultades del lenguaje entre la conciencia fonológica y las habilidades rítmicas, correlación destacada por pruebas específicas de ritmo. Rhythmic skills and linguistic development are strongly connected and already evident in preschool age for children between 4 and 6 years old. The rhythm organizes events and plays a fundamental role in music, phonology and prosody of language. Verbal language and music are based on: inflections, intonations, time, rhythm and melody. Children with linguistic difficulties have a wrong perception of the rhythmic structure but on the other hand the children who don’t present linguistic difficulties they present a high degree of correlation between phonological awareness and rhythmic abilities, connection highlighted by specific rhythmic tests. Le abilità ritmiche e lo sviluppo linguistico sono fortemente correlati ed evidenziabili già in età prescolare, nei bambini tra i 4 e i 6 anni. Il ritmo organizza eventi e gioca un ruolo fondamentale nella musica, nella fonologia e nella prosodia del linguaggio. Il linguaggio verbale come la musica è: inflessioni, intonazioni, tempo, ritmo e melodia. Bambini con difficoltà linguistiche hanno un’errata percezione della struttura ritmica; al contrario, con i Bambini che non presentano difficoltà linguistiche si evidenzia un alto grado di correlazione tra consapevolezza fonologica e abilità ritmiche, correlazione evidenziata da specifici test ritmici. |
URI: | http://hdl.handle.net/10662/12966 |
ISSN: | 0214-9877 |
DOI: | 10.17060/ijodaep.2018.n1.v4.1147 |
Colección: | Revista INFAD 2018 Nº 1, Vol. 4 |
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