Exploración de las creencias de los profesores en formación sobre la enseñanza del inglés como lengua extranjera

Abstract

Este artículo pretende explorar el sistema de creencias personales de los profesores en formación respecto a la enseñanza eficaz de una lengua extranjera. Ciertamente las acciones o actuaciones docentes que se desarrollan en el aula suponen un fiel reflejo de sus concepciones personales acerca de la enseñanza de una lengua extranjera, es decir, se tiende a enseñar de acuerdo con las creencias disponibles. Resulta evidente, por tanto, la necesidad de reflexionar críticamente sobre la adecuación de la práctica docente con el fin de mejorar la calidad de la intervención educativa. La reflexión supone entonces un recurso clave para el desarrollo profesional.

This article aims to explore the system of student teachers 'personal beliefs about the effective teaching of a foreign language. The instructional actions developed in the classroom involve a faithful reflection of their personal conceptions of foreign language teaching, that is, we tend to teach in accordance with the available beliefs. Evidently, it is necessary, therefore, to reflect critically on the adequacy of teaching practice in arder to improve the quality of educative intervention. Reflection involves then a key resource for professional development.