Um estudo de interações de perceção e desempenho - imagem corporal, capacidade físicas e motoras - com um grupo de menin@s do 1.º ciclo

Abstract

El comportamiento y el rendimiento físico-motor de los niños del 1er ciclo varían mucho en función de su perfil físico y psicológico. En la escuela, no sólo los planes de estudio refuerzan las actividades más cognitivas, sino que también hay muchas diferencias debidas a las preferencias de género, transmitidas socialmente desde la infancia. Con este estudio, que reúne las áreas de la psicología, la educación y las ciencias del deporte, se buscó determinar diversos factores: a. características físicas - índice de masa corporal - IMC; b. percepción de las características físicas, perfil de la imagen corporal y rendimiento motor; c. capacidad física (flexibilidad; fuerza abdominal; agilidad); d. rendimiento motor en habilidades clave de la infancia (lanzar y patear, rodar hacia adelante, saltar la cuerda). Este análisis de percepción/satisfacción y rendimiento se realizó en un grupo de niños (n= 35 - 54,3% niños y 45,7% niñas) de un colegio, durante dos años consecutivos (3º y 4º curso). Los datos se analizaron con el SPSS - versión 25 y se utilizaron diversas pruebas estadísticas - tendencia central y dispersión (media, desviación estándar), comparativas [Chi Cuadrado (X2) y U de Mann-Whitney] y correlacionales [Bravais-Pearson (r)]. Nuestros resultados permiten concluir que un mayor porcentaje de varones tiende a presentar valores más altos para los parámetros físicos y sólo hay diferencias de género en el 3er año - en cuanto a la imagen corporal, que tiende a disminuir con la edad. Las chicas tienden a ser más flexibles y los chicos más ágiles y rápidos, existiendo una relación con la percepción del peso - en el tercer año. En el ámbito de las habilidades motrices, es en el salto de la cuerda, concretamente en el número de saltos realizados, donde existen mayores diferencias de género, fruto todavía de muchas barreras sociales existentes.

The behavior and motor-physical performance of the child in the primary school or 1st cycle varies greatly with their physical and psychological profile. At school, not only do curricula reinforce cognitive activities more, but there are still many dissimilarities due to gender preferences, socially transmitted from childhood. With this study, of relationship between the areas of psychology, education and the sciences of sports, we try to determine several factors: a. physical characteristics - body mass index - BMI; b. perception of physical characteristics, body image profile and motor performance; c. physical ability (flexibility, abdominal strength, agility); d. motor performance in striking childhood skills (throwing and kicking, rolling forward, jumping rope). This analysis of perception and performance was performed in a group of children (n = 35- 54.3% boys and 45.7% girls) of a school for two consecutive years (3rd and 4th years), in order to if they confine their quality of life. Data analysis was performed from the SPSS - version 25th and we used a variety of statistical tests (mean, st.deviation), comparative [Qui Square (X2) and U Mann-Whitney] and correlational [Bravais-Pearson (r) ]. Our results allow us to conclude that a higher percentage of boys tend to present values for the higher physical parameters and there are gender differences only in the 3rd year - as the body image decreases with age. Girls tend to be more flexible and boys are more agile and fast and there is a relation to weight perception - in the 3rd year. In the field of motor skills, it is not skipping, specifically in the number of jumps performed that there are greater gender differences, still the result of many existing social barriers.

O comportamento e desempenho físico-motor da criança no 1.º ciclo varia muito com o seu perfil físico e psicológico. Na Escola, não só os currículos reforçam mais as atividades cognitivas como se registam ainda muitas dissemelhanças devido às preferências de género, socialmente veiculadas desde a infância. Com este estudo, de entrecruzamento entre as áreas da psicologia, da educação e das ciencias do desporto, procuramos determinar diversos fatores: a. características físicas - índice de massa corporal – IMC; b. perceção de características físicas, do perfil de imagem corporal e desempenho motor; c. capacidade física (flexibilidade; força abdominal; agilidade); d. desempenho motor em habilidades marcantes da infância (lançar e pontapear, rolamento frente, saltar à corda). Esta análise de perceção/ satisfação e desempenho foi realizada num grupo de crianças (n= 35 – 54.3% rapazes e 45.7% raparigas) de uma escola, durante dois anos consecutivos (3.º e 4.º ano). Foi realizada uma análise dos dados a partir do SPSS - versão 25 e recorremos a provas estatísticas variadas – tendência central e dispersão (média, esvio padrão), comparativas [Qui Quadrado (X2) e U de Mann-Whitney] e correlacional [Bravais-Pearson (r)]. Os nossos resultados permitem-nos concluir que uma maior percentagem de rapazes tende a apresentar valores mais elevados para os parâmetros físicos e há diferenças de género apenas no 3.º ano - quanto à imagem corporal, que tende a diminuir com a idade. As raparigas tendem a ser mais flexíveis e os rapazes mais ágeis e velozes, verificando-se uma relação com a perceção de peso – no 3.º ano. No domínio das habilidades motoras é no saltar à corda, concretamente no número de saltos realizados que se verificam maiores diferenças de género, ainda fruto de muitas barreiras sociais existentes.