El valor de los cuentos infantiles como recurso para trabajar la transversalidad en las aulas

Abstract

Este artículo trata de aportar una visión empírica de la manifestada utilidad didáctica de los cuentos infantiles. Mediante el trabajo directo con un grupo de docentes de Educación Infantil, se ha tratado de generar un modelo explicativo del uso de estos materiales en las aulas desde una perspectiva escolar y lúdica, tomando como eje para su utilización los contenidos transversales presentes en el currículum, dada su capacidad para proporcionar una formación integral al alumnado.

This article tries to contribute an empirical vision of the showed didactic utility of fairytales. By means of the direct work with a group of educational of Infantile Education, one has been to generate an explanatory model of the use of these materials in the classrooms from a scholastic and playful perspective, taking like axis for his use the present cross-sectional contents in the curriculum, given his capacity to provide an integral formation to the pupils.