Inclusão de crianças com nee no ensino regular: Análise numa perspetiva de trabalho colaborativo entre o docente de educação especial e o docente do ensino regular

Abstract

Actualmente, la Educación, que se pretende inclusiva, lucha con la necesidad de ampliar el desempeño pedagógico, en un modelo de trabajo que pretende ser dinámico, cooperativo y colaborativo, en un proceso educativo para todos. Un número creciente de estudiantes identificados con necesidades educativas, niños con necesidades especiales, reciben su educación, o al menos parte de ella, en aulas de educación regular por lo que existe una creciente necesidad de que los maestros de educación regular estén preparados para satisfacer los intereses y necesidades de todos los estudiantes, con miras a su éxito educativo y social.

Currently, Education, which intends to be inclusive, struggles with the need to expand pedagogical performance, in a work model that aims to be dynamic, cooperative and collaborative, in an educational process that is wanted from everyone, for everyone. A growing number of students identified with special educational needs receive their education, or at least part of it, in regular education classrooms, causing an increasing need for regular education teachers to be prepared to meet the needs interests and needs of all students, aiming at their educational and social success.

Atualmente, a Educação, que se pretende inclusiva, debate-se com a necessidade de ampliar a atuação pedagógica, num modelo de trabalho que se ambiciona dinâmico, cooperativo e colaborativo, num processo educativo que se quer de todos, para todos. Um crescente número de alunos identificados com necessidades educativas especiais recebem a sua educação, ou pelo menos parte dela, em salas de aula de educação regular fazendo com que haja uma necessidade cada vez maior que os docentes do ensino regular estejam preparados para irem ao encontro dos interesses e necessidades de todos os alunos, visando o seu sucesso educativo e social.