Modelos de enseñanza-aprendizaje utilizados por los maestros en la enseñanza del baloncesto

Abstract

El objetivo de esta tesis doctoral fue estudiar y comparar el proceso de planificación y aplicación deportiva realizado por profesores mediante dos metodologías de enseñanza-aprendizaje (e-a), Direct Instruction (DI) y Tactical Game Approach (TGA), para la iniciación al deporte del baloncesto en el marco educativo. Para ello, se planteó dos diseños metodológicos: i) una estrategia asociativa de tipo comparativa y transversal, y ii) un diseño de tipo cuasi-experimental y longitudinal con pruebas pre-test y post-test. Este estudio, abordó la planificación desde el punto de vista del estudiante en Formación del Profesorado de Educación Física y del profesor en servicio, análisis clave para conocer si se establecen vínculos entre universidad y escuela. Los resultados obtenidos en esta Tesis Doctoral mostraron que ambas metodologías son adecuadas para la enseñanza del baloncesto en el contexto educativo. Sin embargo, la metodología TGA resultó ser más beneficiosa a nivel cognitivo y de condición física. En cuanto al proceso de planificación, tanto los profesores en fase de formación como el profesor en servicio diseñaron su unidad didáctica bajo la metodología DI, dotando a las tareas de un carácter analítico. Por último, el análisis del proceso reflexivo identificó preconcepciones erróneas sobre las características de las diferentes metodologías de e-a. Los datos de esta Tesis doctoral aportan información valiosa a los profesores de Educación Física puesto que ofrece una visión objetiva de la manera en la que se planifica y desarrolla la enseñanza deportiva del baloncesto en el contexto educativo.

The objective of this doctoral thesis was to study and compare the sports planning and application process carried out by teachers through two teaching-learning (tea) methodologies, Direct Instruction (DI) and Tactical Game Approach (TGA), for the initiation to the sport of basketball in the educational setting. For this, two methodological designs were proposed: i) a comparative and cross-sectional associative strategy, and ii) a quasi-experimental and longitudinal design with pre-test and post-test tests. This study approached the planning from the point of view of the student in Physical Education Teacher Training and the teacher in service, a key analysis to know if links are established between university and school. The results obtained in this Doctoral Thesis showed that both methodologies are suitable for teaching basketball in the educational context. However, the TGA methodology turned out to be more beneficial at a cognitive and physical fitness level. Regarding the planning process, both the teachers in training and the in-service teacher designed their didactic unit under the DI methodology, giving the tasks an analytical character. Finally, the analysis of the reflective process identified erroneous preconceptions about the characteristics of the different e-a methodologies. The data from this doctoral thesis provide valuable information to Physical Education teachers since it offers an objective view of the way in which basketball sports education is planned and developed in the educational context.

O objetivo principal desta tese de doutorado foi estudar e comparar o processo de planejamento e aplicação esportiva realizado por professores por meio de duas metodologias de ensino-aprendizagem (e-a), Instrução Direta (DI) e Abordagem de Jogo Tático (TGA), para a iniciação ao esporte. Do basquetebol no âmbito educativo. Para isso, foram propostos dois desenhos metodológicos: i) uma estratégia associativa comparativa e transversal visando conhecer o processo de planejamento do basquete escolar, e ii) um desenho quase-experimental e longitudinal com testes de pré-teste e pós-teste determinar as diferenças de cada metodologia durante sua aplicação prática. Diversos estudos focam seu interesse em analisar o conhecimento didático que os professores possuem sobre planejamento esportivo, porém, ele não é realizado de forma integral. Isso se deve ao fato de que os estudos não aprofundam o processo completo de ensino-aprendizagem, planejamento e implementação, fator fundamental para conhecer os aspectos do planejamento que favorecem ou dificultam a aprendizagem dos alunos. Por este motivo, este estudo pretende responder a partir de uma visão mais global e abrangente, tendo em conta todos os aspetos que influenciam a aprendizagem desportiva. Além disso, aborda o planejamento sob o ponto de vista do aluno na Formação de Professores de Educação Física (PETE) e do professor em serviço, análise fundamental para saber se são estabelecidos vínculos entre universidade e escola. Para tanto, esta tese de doutorado foi dividida em três grandes blocos: i) Estudo da formação inicial de professores em PETE para iniciação ao basquete no ambiente escolar, ii) Estudo do processo de planejamento do professor em serviço. Um estudo de caso e iii) Intervenção prática na aula de Educação Física e resultados obtidos.