Educação emocional e cognitiva como pilar da promoção e educação em saúde: Scoping Review

Abstract

La educación emocional en la escuela funciona como una estrategia de desarrollo para que alumnos y profesores gestionen mejor sus emociones. La educación cognitiva proporciona una contribución crucial para una mejor comprensión del funcionamiento del cerebro, convirtiéndose en una herramienta muy útil para mejorar la calidad y eficiencia del proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo general de este trabajo fue analizar el punto de vista de diferentes autores sobre la importancia de la educación emocional y la estimulación cognitiva para la promoción de la salud. Se siguió una metodología cualitativa y como técnica de recolección de datos se realizó una investigación bibliográfica, utilizando las palabras clave Educación Emocional, Educación Cognitiva y Promoción de la Salud. La investigación se llevó a cabo en varias bases de datos, a saber, revistas científicas, repositorios universitarios, sitios web específicos para el tema y plataformas de investigadores. Posteriormente, se realizó un Scoping Review guiado por los principios preconizados por el Instituto Joanna Briggs. Dos revisores independientes realizaron el análisis de relevancia de los artículos, extracción y síntesis de datos. Después de la selección, se constituyó un corpus de análisis, compuesto por treinta estudios. A partir de los estudios encontrados, se verificó que es fundamental el involucramiento de los estudiantes en la adquisición y retención de conocimientos, así como la adopción de estrategias que especifiquen claramente la importancia y propósito del aprendizaje, proporcionando a los niños el desarrollo de habilidades emocionales y cognitivas. , a saber, el uso de la comunicación asertiva, un ambiente de aula tranquilo, con iluminación, temperatura y decoración adecuada para el bienestar. La adopción de hábitos saludables como la alimentación, las artes y la práctica de actividad física, benefician el bienestar físico, emocional y mental. Se concluyó que la educación emocional y cognitiva es un poderoso instrumento en la promoción de la salud, en el desarrollo de la autonomía, en el autocontrol y en la calidad de vida del niño y de la respectiva comunidad.

Emotional education at school works as a development strategy for students and teachers to better manage their emotions. Cognitive education provides a crucial contribution to a better understanding of brain functioning, becoming a very useful tool to improve the quality and efficiency of the teaching-learning process. The general objective of this work was to analyse the point of view of different authors on the importance of emotional education and cognitive stimulation for health promotion. A qualitative methodology was followed and as a data collection technique a bibliographic research was carried out, using the keywords Emotional Education, Cognitive Education and Health Promotion. The search was conducted in several databases, namely scientific journals, university repositories, specific websites for the topic and researchers’ platforms. Subsequently, a Scoping Review was conducted based on the principles recommended by the Joanna Briggs Institute. Two independent reviewers analysed the relevance of the articles, extracted and synthesised the data. After the selection, a corpus of analysis was composed of thirty studies. From the studies found, we concluded that the students’ involvement in knowledge acquisition and retention is essential, as well as the adoption of strategies that clearly specify the importance and purpose of learning, providing children with the development of emotional and cognitive skills, namely the use of assertive communication, a quiet classroom environment, with adequate light, temperatura and decoration for well-being. The adoption of healthy habits such as food, arts and physical activity benefits physical, emotional and mental well-being. It was concluded that emotional and cognitive education is a powerful tool for health promotion, development of autonomy, self-control and quality of life for children and their communities.

A educação emocional na escola funciona como estratégia de desenvolvimento para alunos e profesores gerirem melhor as suas emoções. A educação cognitiva proporciona um contributo crucial para uma melhor compreensão do funcionamento do cérebro, tornando-se numa ferramenta muito útil para melhorar a qualidade e eficiencia do processo ensino-aprendizagem. O objetivo geral deste trabalho consistiu em analisar o ponto de vista de diferentes autores sobre a importância da educação emocional e da estimulação cognitiva para a promoção da saúde. Seguiu-se uma metodologia qualitativa e como técnica de recolha de dados procedeu-se a pesquisa bibliográfica, utilizando as palavras-chave Educação Emocional, Educação Cognitiva e Promoção da Saúde. A pesquisa foi feita em várias bases de dados, nomeadamente de revistas científicas, repositórios de universidades, sites específicos para o tema e plataformas de investigadores. Posteriormente procedeu-se a uma Scoping Review orientada pelos princípios preconizados pelo Joanna Briggs Institute. Dois revisores independentes realizaram a análise de relevância dos artigos, a extração e a síntese dos dados. Após a seleção, constituiu-se um corpus de análise, composto por trinta estudos. Dos estudos encontrados aferiu-se ser fundamental o envolvimento dos alunos na aquisição e retenção do conhecimento, assim como a adoção de estratégias que especifiquem claramente a importância e o desígnio da aprendizagem, proporcionando às crianças o desenvolvimento de competências emocionais e cognitivas, nomeadamente a utilização de uma comunicação assertiva, um ambiente de sala de aula tranquilo, com luminosidade, temperatura e decoração adequadas ao bem-estar. A adoção de hábitos saudáveis como a alimentação, as artes e a prática de atividade física, beneficiam um bem-estar físico, emocional e mental. Concluiu-se que a educação emocional e cognitiva constitui um poderoso instrumento na promoção da saúde, no desenvolvimento de autonomia, no autocontrolo e na qualidade de vida da criança e respetiva comunidade.