Efeito da formação nas conceções de educadoras de infância sobre a sexualidade infantil

Abstract

La falta de formación en educación sexual ha sido mencionada en la literatura como uno de los principales obstáculos para que los educadores de la primera infancia aborden la sexualidad con niños en edad preescolar. La visión de que este enfoque fomenta la sexualidad temprana y corrompe la inocencia de los niños contribuye a la inseguridad de los profesionales. Para mejorar el conocimiento, las creencias y la comodidad, se ha identificado como una estrategia importante el fortalecimiento de la formación en educación sexual. Para verificar el efecto de la formación en las concepciones de los maestros de jardín de infancia, en el contexto de una investigación-acción, se realizó un taller de formación de 6 horas, en el que participaron 92 profesionales portugueses, con una edad media de 41 años y 19 años de experiencia profesional. Los participantes completaron un cuestionario en línea antes y después del taller de capacitación. El Sex Education Questionnaire for Early Childhood Educators (QESEI), compuesto por 3 escalas, resultó de la traducción del original de Koch y Brick (1996). Los datos se sometieron a análisis estadístico con el programa SPSS. Se encontró que los valores medios obtenidos después del entrenamiento fueron significativamente superiores a los obtenidos antes del entrenamiento para las tres variables: Conocimiento (M=16,10±4,38) vs (M=9,63±4,29), con t=-9,010 y p< .000; actitudes y creencias (M=121.25±11.18) vs (M=110.90±=11.37) con t=-5.522 y p<.0001 y comodidad (M=23.31±4.00), vs (M=20.80±4.72) con t = - 3.400 y p < 0,001. Se concluye que el taller de formación tuvo un efecto positivo en la evolución de los conocimientos, actitudes y creencias y el nivel de comodidad de las docentes de jardín de infantes en cuanto al abordaje del tema de la sexualidad en la educación preescolar, lo que revela la importancia de la formación específica en este campo como un factor importante para el desarrollo profesional y la superación de obstáculos.

The scarce training in sexuality education has been referred to in the literature as one of the main obstacles for childcare workers to approach pre-school children about sexuality. The view that this approach encourages early sexuality and corrupts the innocence of children contributes to the insecurity of professionals. To improve knowledge, beliefs and comfort, strengthening training in sexuality education has been highlighted as an important strategy. With the aim of verifying the effect of training on the conceptions of kindergarten teachers, in the context of an action research, a training workshop of 6 hours was carried out, in which 92 Portuguese professionals participated, with an average age of 41 years and a professional experience of 19 years. The participants answered an online questionnaire before and after the training workshop. The Questionnaire for Sex Education for Early Childhood Educators (QESEI), composed of 3 scales, resulted from the translation of the original questionnaire by Koch and Brick (1996). The data were statistically analysed using the SPSS program. We found that the mean values obtained after the training were significantly higher than before it for the three variables: Knowledge (M=16.10±4.38) vs (M=9. 63±4.29), with t=-9.010 and p<.000; attitudes and beliefs (M=121.25±11.18) vs (M=110.90±=11.37) with t=-5.522 and p<.0001 and comfort (M=23.31±4.00), vs (M=20.80±4.72) with t =-3.400 and p<.001. It is concluded that the training workshop had a positive effect on the evolution of knowledge, attitudes and beliefs and comfort level of kindergarten teachers regarding the approach to the topic of sexuality in preschool education, which reveals the importance of specific training in this field as an important factor for profesional development and overcoming obstacles.

A escassa formação em educação para a sexualidade tem sido referida na literatura como um dos principais obstáculos das/os educadoras/es de infância, para abordagens sobre sexualidade junto das crianças em idade pré-escolar. A visão de que esta abordagem incentiva à sexualidade precoce e corrompe a inocência das crianças contribui para a insegurança das profissionais. Para melhorar o conhecimento, as crenças e o conforto, o reforço na formação em educação para a sexualidade tem sido apontado como uma estratégia importante. Com o objetivo de verificar o efeito da formação sobre as conceções das educadoras de infância, no contexto de uma investigação- ação, realizou-se uma oficina de formação de 6 horas, em que participaram 92 profissionais, portuguesas, com média de idades de 41 anos e de experiência profissional de 19 anos. As participantes responderam a um questionário on-line, antes e depois da oficina de formação. O Questionário de Educação Sexual para Educadoras/es de Infância (QESEI), composto por 3 escalas, resultou da tradução do original de Koch e Brick (1996). Os dados foram alvo de análise estatística com o programa SPSS. Constatou-se que os valores médios obtidos após a formação foram significativamente superiores aos do momento anterior à mesma para as três variáveis: conhecimento (M=16.10±4.38) vs (M=9.63±4.29), com t=-9.010 e p<.000; atitudes e crenças (M=121.25±11.18) vs (M=110.90±=11.37) com t=-5.522 e p<.0001 e conforto (M=23.31±4.00), vs (M=20.80±4.72) com t =-3.400 e p<.001. Conclui-se que a oficina de formação teve um efeito positivo na evolução do conhecimento, das atitudes e crenças e do nível de conforto das educadoras de infância relativamente à abordagem do tema da sexualidade na educação pré-escolar, o que revela a importância da formação específica neste domínio como fator importante para o desenvolvimento profissional e superação de obstáculos.