Conhecimentos sobre planeamento familiar em estudantes do ensino superior

Abstract

Antecedentes: La planificación familiar promueve actividades que garantizan la salud sexual y reproductiva, asegurando información que promueva una experiencia segura y saludable de la sexualidad. Objetivos: Determinar si las variables sociodemográficas, afectivas y sexuales influyen en el conocimiento sobre planificación familiar en estudiantes de educación superior. Metodología: Se trata de un estudio cuantitativo, transversal, descriptivo y correlacional, con una muestra de 199 estudiantes de educación superior, con una edad promedio de 20,89 años (DE = ± 2,01 años), mayoritariamente mujeres (76,4%). El instrumento de recolección de datos fue el cuestionario que permitió la caracterización sociodemográfica, afectiva y sexual. Fue incluida la Escala de Conocimientos en Planificación Familiar (Nelas, Silva, Ferreira, Duarte & Chaves, 2010). Se garantizaron los procedimientos éticos. Los datos fueron tratados con el programa SPSS (paquete estadístico para las ciencias sociales) versión 24 para Windows. Resultados: Más de la mitad (86,9%) Había iniciado una vida sexual. La mayoría de los que lo iniciaron (78,6%) tenían 16-20 años. La mayoría (61,8%) no tiene actualmente una relación de pareja, no tiene relaciones sexuales en la relación actual 60,3%. El 90,5% utiliza anticonceptivos. La mayoría (95,0%) usaría condones en las relaciones sexuales ocasionales. El 55,8% de los participantes no monitorea la salud sexual y reproductiva. La enfermera aclara dudas sobre salud sexual y reproductiva para el 75,4% de la muestra. Nunca se han realizado una citología cervical el 63,1% de las participantes. El 56,8% no tiene conocimientos sobre planificación familiar. Las niñas revelan más conocimientos sobre planificación familiar (p = 0,034). Los ingresos mensuales en el hogar es estadísticamente relevante, los estudiantes con mayores ingresos manifiestan más conocimientos (p = 0,047). Los estudiantes del campo de la salud tienen más conocimiento (p = 0,001). De las variables afectiva y sexual solo la vida sexual tenía significado estadístico, con ello los que no la habían iniciado, tenían más conocimientos. Conclusión: Es necesario intervenciones para promover la salud sexual y reproductiva, con el objetivo de una experiencia sexual saludable.

Background: Family planning promotes activities that ensure sexual and reproductive health, ensuring information that promotes a safe and healthy sexuality experience Objectives: To determine if sociodemographic, affective and sexual variables influence theknowledge about family planning in higher education students. Methodology: This is a quantitative, cross-sectional, descriptive and correlational study with a sample of 199 higher education students, with a mean age of 20.89 years (sd = ± 2.01 years), mostly female (76.4%). The data collection instrument was a questionnaire that enabled the construction of the sociodemographic, affective and sexual characterization. The Family Planning Knowledge Scale (Nelas, Silva, Ferreira, Duarte & Chaves, 2010) was also included. The ethical procedures were guaranteed. The data was processed with the SPSS program (Statistical Package for the Social Sciences) version 24 for Windows. Results: More than half (86.9%) have initiated their sexual life. The majority of these (78.6%) reported the onset at 16-20 years. Most of them (61.8%) have no dating relationship at present, and 60.3%. have no sex in the current relationship. 90.5% use contraception. The majority (95.0%) would use condoms in occasional relationships. 55.8% of the participants do not monitor sexual and reproductive health and the nurse clarifies doubts about sexual and reproductive health with 75.4% of the sample. 63.1% of the participants never did a cervical cytology. 56.8% are not aware of family planning. Girls report more knowledge about family planning (p = 0.034). The monthly income of the household is statistically significant, with the highest income students showing more knowledge (p = 0.047). Health students have more knowledge (p = 0.001). Of the affective and sexual variables, only the sexual life had statistical significance, with those that had not initiated it, having more knowledge (p = 0.014). Conclusion: There is a need for interventions to promote sexual and reproductive health, aiming at a healthy sexuality experience.

Enquadramento: O planeamento familiar promove atividades que asseguram a saúde sexual e reprodutiva, garantindo informação promotora de uma vivência da sexualidade segura e saudável. Objetivos: Determinar se as variáveis sociodemográficas, afetivas e sexuais influenciam os conhecimentos sobre planeamento familiar em estudantes do ensino superior. Metodologia: Trata-se de um estudo quantitativo, transversal, descritivo e correlacional, com uma amostra de 199 estudantes do ensino superior, com uma média de idades de 20,89 anos (dp=±2,01 anos), maioritariamente do sexo feminino (76,4%). O instrumento de colheita de dados foi o questionário que permitiu fazer a caracterização sociodemográfica, afetiva e sexual. Foi ainda incluída a Escala de Conhecimentos sobre Planeamento Familiar (Nelas, Silva, Ferreira, Duarte & Chaves, 2010). Foram assegurados os procedimentos éticos. Os dados foram tratados com o programa SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) versão 24 para Windows. Resultados: Mais de metade (86,9%) iniciou a vida sexual. A maioria que a iniciou (78,6%) reporta aos 16-20 anos. A maioria (61,8%) não tem relação de namoro na atualidade, não tem relações sexuais no atual namoro 60,3%. Usam contraceção 90,5%. A maioria (95,0%) utilizaria pre servativo em relações ocasionais. Não vigiam a saúde sexual e reprodutiva 55,8% dos participantes e o enfermeiro esclarece dúvidas sobre saúde sexual e reprodutiva a 75,4% da amostra. Nunca realizou citologia cervical 63,1% das participantes. 56,8% não têm conhecimento sobre o planeamento familiar. As raparigas revelam mais conhecimento sobre planeamento familiar (p=0,034). O rendimento mensal do agregado familiar tem relevância estatística, sendo os estudantes com maior rendimento que manifestam mais conhecimento (p=0,047). Os estudantes da área da saúde possuem mais conhecimento (p=0,001). Das variáveis afetivas e sexuais, apenas a vida sexual teve significancia estatística, sendo os que ainda não iniciaram a ter mais conhecimento (p=0,014). Conclusão: Existe necessidade de intervenções promotoras da saúde sexual e reprodutiva, objetivando uma vivência da sexualidade saudável.