Sviluppo semantico in età prescolare: il ruolo dell'interazione genitore-bambino

Abstract

En este estudio de caso examinamos las relaciones entre la interacción padre-hijo y el desarrollo semántico en 5 niños de 4 y 5 años. Cada niño fue grabado en video en casa durante dos sesiones de juego con materiales proporcionados por el investigador, la primera vez con la madre y la segunda vez con el padre. La interacción padre-hijo se analizó con el Sistema de Codificación Relacional para evaluar la frecuencia de la comunicación simétrica y con otro esquema de codificación para identificar el número total de explicaciones recibidas y también producidas por los niños. Las habilidades semánticas de los niños se evaluaron individualmente en la escuela con una batería de cuatro pruebas. Los análisis mostraron que los dos niños que experimentaron una interacción más deficiente con sus padres también fueron los únicos niños en el pequeño grupo observado que presentaron dificultades semánticas. Aunque los resultados de este estudio deben interpretarse con cautela, dado el pequeño número de casos estudiados, parecen sugerir la existencia de una relación entre la experiencia de la interacción discursiva con los padres y el desarrollo semántico en preescolar.

In this case study we examined the relationships between parent-child interaction and semantic development when 5 children were 4-5 years of age. The children were videotaped at home while playing with a standard set toy twice, the first time with mother and the second time with father. These observations were coded with the Relational Coding System to assess the frequency of symmetrical communication and with another coding scheme to assess the total number of explanations children received and also produced. Children’s semantic skills were tested at school using a set of four tasks. The analyses indicated that two children experienced poorer interaction with their parents and displayed semantic difficulties. Results appear to suggest a link between parent-child interaction and semantic development, although the small number of cases analyzed in this study requires caution in interpreting the findings.

In questo studio di casi abbiamo esplorato le relazioni tra l’interazione genitore-bambino e lo sviluppo semantico in 5 bambini di 4 e 5 anni. Ogni bambino è stato videoregistrato a casa durante due sessioni di gioco con materiali forniti dal ricercatore, una prima volta con la madre e una seconda volta con il padre. L’interazione genitore-bambino è stata analizzata con il Sistema di Codifica Relazionale per valutare la frequenza della comunicazione simmetrica e con un altro schema di codifica per identificare il numero totale di spiegazioni ricevute ed anche prodotte dai bambini. Le abilità semantiche dei bambini sono state valutate individualmente a scuola con una batteria di quattro test. Le analisi hanno mostrato che i due bambini che sperimentavano una più carente interazione con i loro genitori erano anche gli unici bambini del piccolo gruppo osservato a presentare difficoltà semantiche. Sebbene i risultati di questo studio debbano essere interpretati con cautela, dato l’esiguo numero di casi studiati, essi sembrano suggerire l’esistenza di una relazione tra l’esperienza di interazione discorsiva con i genitori e lo sviluppo semantico in età prescolare.