Atitudes e conhecimentos dos educadores sobre mau trato infantil: resultados preliminares

Abstract

Objetivos: Los objetivos de este estudio son conocer las actitudes y el conocimiento de los docentes sobre el maltrato infantil, determinar en qué medida los docentes denuncian los abusos que detectan, conocer el curso de acción de los docentes cuando identifican situaciones de abuso y aprender sobre sus sugerencias sobre cómo las instituciones pueden mejorar los métodos de intervención en casos de abuso infantil. Métodos: Se realizó un estudio cuantitativo, transversal y descriptivo sobre una muestra de 264 docentes de educación preescolar, primaria y secundaria del municipio de Leiria, Portugal, seleccionados por muestreo por conveniencia, mediante la aplicación de un cuestionario. Resultados: Conceptualmente, definen el maltrato infantil sobre los factores de riesgo, la naturaleza de los actos y las consecuencias del maltrato en los niños. Informan sobre las situaciones de abandono, maltrato físico, psicológico y abuso sexual. Previamente, hablan con el niño para evaluar la situación y observan su comportamiento, de manera más sistemática, hablan con sus padres para conocer y completar la información y comunican la ocurrencia de situaciones a los administradores escolares. Los docentes señalan la necesidad de mejorar los procedimientos institucionales e implementar programas de capacitación e intervención dentro de las escuelas para facilitar la detección temprana de casos de maltrato infantil.

Objectives: The aims of this study are to learn about teachers’ attitudes towards and knowledge of child abuse, to determine to what extent teachers report the abuses they detect, to learn about teachers’ course of action when they identify situations of abuse and to learn about their suggestions as to how institutions can improve intervention methods in cases of child abuse. Methods: A quantitative, transversal and descriptive study was carried out on a sample of 264 preschool, primary and secondary school teachers in the municipality of Leiria, Portugal, selected by convenience sampling, through the application of a questionnaire. Results: Conceptually, they define the child maltreatment on the risk factors, the nature of the acts and consequences of abuse in children. They report on the situations of neglect, physical abuse, psychological and sexual abuse. Previously, they speak with the child to assess the situation and they observe their behaviour, more systematic, they speak with their parents to meet and complete the information and they communicate the occurrence of situations to the school administrators. Teachers point to the need for improving institutional procedures and implementing training and intervention programmes within schools so as to facilitate the early detection of child abuse cases.

Objetivos: Os objetivos deste estudo são aprender sobre as atitudes e o conhecimento dos professores sobre o abuso infantil, determinar até que ponto os professores relatam os abusos que detectam, aprender sobre o curso de ação dos professores quando identificam situações de abuso e aprender sobre suas sugestões sobre como as instituições podem melhorar os métodos de intervenção em casos de abuso infantil. Métodos: Realizou-se um estudo quantitativo, transversal e descritivo a uma amostra de 264 professores do ensino pré-escolar, básico e secundário do concelho de Leiria, Portugal, selecionados por amostragem de conveniência, através da aplicação de um questionário. Resultados: Conceitualmente, definem-se os maus-tratos infantis sobre os fatores de risco, a natureza dos atos e as consequências do abuso em crianças. Eles relatam as situações de abandono, abuso físico, psicológico e abuso sexual. Previamente, falam com a criança para avaliar a situação e observam o seu comportamento, de forma mais sistemática, falam com os pais para conhecer e completar a informação e comunicam a ocorrência de situações à direção da escola. Os professores apontam para a necessidade de melhorar os procedimentos institucionais e implementar programas de formação e intervenção nas escolas de modo a facilitar a detecção precoce de casos de abuso infantil.