Crudeltà, intelligenza e creatività in età evolutiva

Abstract

En los últimos años ha habido un progresivo crecimiento del interés que manifiesta la investigación psicológica respecto a las acciones crueles realizadas por niños y adolescentes contra animales y personas, actos y comportamientos que se consideran síntomas de problemas de conducta (DSM-IV-TR, 2000) en edad evolutiva. La literatura científica sobre este argumento tiende a exaltar de manera casi exclusiva los aspectos negativos que se pueden encontrar en las acciones crueles que el niño realiza sobre el animal, demostrando el abandono de eventuales elementos positivos relacionados con la transición evolutiva. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo es descubrir si las acciones crueles de los niños hacia los animales se tienen que entender como simples acciones de maldad y agresividad atribuibles a la ausencia de empatía o como demostraciones de una fase evolutiva normal dirigidas a la exploración (Bowlby 1958, 1973) del ambiente o al conocimiento del mundo exterior (Piaget, 1936, 1937; Vygotskij, 1962). En concreto, el objetivo principal de este estudio es verificar la existencia de una eventual relación entre crueldad, inteligencia y creatividad. Para cumplir con los objetivos de este trabajo se ha aprobado la aplicación de los siguientes instrumentos: cuestionario realizado ad hoc, Test de pensamiento creativo de Torrance (1998) en la forma A, Escala de inteligencia de Weschsler para niños, revisada (1995). La muestra está formada por 140 niños de la escuela primaria (M= 8,9) de una ciudad del norte de Italia. Los resultados obtenidos destacan la existencia de una correlación positiva entre crueldad, inteligencia y creatividad. Por tanto, es lícito afirmar que la crueldad, concebida como la realización de comportamientos crueles hacia los animales, puede ser dictada por una inteligencia concreta que se guía por la creatividad del sujeto: cada niño construye activamente su conocimiento y, al hacerlo, descubre el ambiente, a veces a través de métodos insólitos, originales y creativos.

In recent years there has been a progressive growth of interest in psychological research regarding the cruel actions carried out by children and adolescents against animals and people, acts and behaviors that are considered symptoms of behavioral problems (DSM-IV-TR, 2000) in evolutionary age. The scientific literature on this argument tends to exalt almost exclusively the negative aspects that can be found in the cruel actions that the child performs on the animal, demonstrating the abandonment of eventual positive elements related to the evolutionary transition. Therefore, the aim of this work is to discover whether the cruel actions of children towards animals have to be understood as simple actions of evil and aggressiveness attributable to the absence of empathy or as demonstrations of a normal evolutionary phase aimed at the exploration (Bowlby 1958, 1973) of the environment or knowledge of the outside world (Piaget, 1936, 1937; Vygotskyj, 1962). Specifically, the main objective of this study is to verify the existence of a possible relationship between cruelty, intelligence and creativity. To meet the objectives of this work, the application of the following instruments has been approved: questionnaire carried out ad hoc, Torrance (1998) Creative Thinking Test in form A, Weschsler Intelligence Scale for Children, revised (1995). The sample consists of 140 primary school children (M= 8.9) from a city in northern Italy. The results obtained highlight the existence of a positive correlation between cruelty, intelligence and creativity. Therefore, it is legitimate to affirm that cruelty, conceived as the performance of cruel behaviors towards animals, can be dictated by a concrete intelligence that is guided by the creativity of the subject: each child actively builds his knowledge and, in doing so, discovers the environment, sometimes through unusual, original and creative methods.

Negli ultimi anni c'è stata una progressiva crescita di interesse per la ricerca psicologica riguardante le azioni crudeli compiute da bambini e adolescenti contro animali e persone, atti e comportamenti che sono considerati sintomi di problemi comportamentali (DSM-IV-TR, 2000) in età evolutiva. La letteratura scientifica su questo argomento tende ad esaltare quasi esclusivamente gli aspetti negativi che si possono riscontrare nelle azioni crudeli che il bambino compie sull'animale, dimostrando l'abbandono di eventuali elementi positivi legati alla transizione evolutiva. Pertanto, lo scopo di questo lavoro è scoprire se le azioni crudeli dei bambini nei confronti degli animali debbano essere intese come semplici azioni di malvagità e aggressività riconducibili all'assenza di empatia o come dimostrazioni di una normale fase evolutiva finalizzata all'esplorazione (Bowlby 1958, 1973) dell'ambiente o alla conoscenza del mondo esterno (Piaget, 1936, 1937; Vygotskyj, 1962). Nello specifico, l'obiettivo principale di questo studio è verificare l'esistenza di una possibile relazione tra crudeltà, intelligenza e creatività. Per raggiungere gli obiettivi di questo lavoro, è stata approvata l'applicazione dei seguenti strumenti: questionario svolto ad hoc, Torrance (1998) Creative Thinking Test in form A, Weschsler Intelligence Scale for Children, revised (1995). Il campione è composto da 140 bambini della scuola primaria (M = 8,9) provenienti da una città del nord Italia. I risultati ottenuti evidenziano l'esistenza di una correlazione positiva tra crudeltà, intelligenza e creatività. Pertanto, è legittimo affermare che la crudeltà, concepita come l'esecuzione di comportamenti crudeli nei confronti degli animali, può essere dettata da un'intelligenza concreta che è guidata dalla creatività del soggetto: ogni bambino costruisce attivamente le sue conoscenze e, così facendo, scopre l'ambiente, a volte attraverso metodi insoliti, originali e creativi.