Organização da vinculação e qualidade da relação com os pares

Abstract

La construcción y el mantenimiento de relaciones interpersonales es una dimensión central del ser humano, adquiriendo particular relevancia en nuevos contextos de vida como la educación superior. En el presente estudio, pretendemos identificar la calidad de la relación con los pares y su relación con la calidad de la organización del apego en estudiantes de enseñanza superior (pre y postgrado). Participaron en el estudio 60 estudiantes de pregrado, maestría y doctorado de diferentes áreas científicas. La calidad de la relación con los pares fue evaluada con el Inventario de Apego con Padres y Pares (Neves, Soares & Silva, 1999) y la organización del apego con la Entrevista de Apego Adulto (George, Kaplan & Main, 1985). Los resultados parecen destacar la relevancia de las relaciones con los compañeros en la educación superior y confirman la existencia de diferencias significativas en la calidad de las relaciones con los compañeros según los patrones de apego de los estudiantes (f (2,58) = 5,4, p < .01). Así, la mayoría de los estudiantes consideran que sus relaciones interpersonales con sus iguales son de calidad, sin embargo, los estudiantes con patrones de apego seguro y preocupado tienen relaciones con sus iguales de mayor calidad en comparación con los estudiantes con patrón de apego desconectado. Se discutirán las implicaciones de estos hallazgos para el desarrollo y la adaptación de los estudiantes en la educación superior, especialmente en el marco del Proceso de Bolonia.

The construction and maintenance of interpersonal relationships is a central dimension of the human being, acquiring particular relevance in new life contexts such as higher education. In the present study, we aim to identify the quality of the relationship with peers and its relationship with the quality of attachment organisation in higher education students (undergraduate and postgraduate). Sixty undergraduate, master's and doctoral students from different scientific fields participated in the study. The quality of the relationship with peers was assessed with the Parent and Peer Attachment Inventory (Neves, Soares & Silva, 1999) and the organisation of attachment with the Adult Attachment Interview (George, Kaplan & Main, 1985). The results seem to highlight the relevance of peer relationships in higher education and confirm the existence of significant differences in the quality of peer relationships according to students' attachment patterns (f (2,58) = 5.4, p < .01). Thus, most students consider their interpersonal relationships with their peers to be of quality, however, students with secure and preoccupied attachment patterns have higher quality peer relationships compared to students with disconnected attachment patterns. The implications of these findings for students' development and adjustment in higher education, especially in the context of the Bologna Process, will be discussed.

A construção e manutenção de relações interpessoais constitui-se como uma dimensão nuclear do ser humano, assumindo particular relevância em novos contextos de vida como é o caso do ensino superior. No presente estudo pretendemos conhecer a qualidade da relação com os pares e a sua relação com a qualidade da organização da vinculação em estudantes do ensino superior (formação pré e pós-graduada). Participam no estudo 60 estudantes de licenciatura, mestrado e doutoramento de diferentes áreas científicas. A qualidade da relação com os pares foi avaliada com o Inventário de Vinculação aos Pais e Pares (Neves, Soares & Silva, 1999) e a organização da vinculação com a Adult Attachment Interview (George, Kaplan & Main, 1985). Os resultados parecem evidenciar a relevancia das relações com os pares no ensino superior e segurem a existência de diferenças significativas na qualidade da relação com os pares em função dos padrões de vinculação dos estudantes (f (2,58) = 5.4, p < .01). Assim, a maioria dos estudantes considera que as suas relações interpessoais com os pares são de qualidade, no entanto, os estudantes com padrões de vinculação seguro e preocupado possuem relações com os pares de maior qualidade comparativamente com os estudantes com padrão de vinculação desligado. As implicações destes resultados para o desenvolvimento e adaptação dos estudantes do ensino superior serão discutidas, especialmente no âmbito do Processo de Bolonha.