Traçando o perfil dos estudantes adultos para comprender as suas características e responder as suas necessidades educativas: quatro estudos de caso

Abstract

La educación, que no siempre sigue el ritmo de los cambios sociales y políticos, sigue siendo señalada como la clave del futuro y un medio para permitir a los individuos seguir, comprender y participar activamente en la vida democrática del país. A nivel nacional, la educación de adultos ha sufrido avances y retrocesos, que contribuyeron a situar a Portugal a la cola de Europa en relación calificaciones académicas de la población adulta. En el campo de la educación de adultos, la investigación realizadas son manifiestamente insuficientes, raramente escuchando las voces de los estudiantes. Este trabajo forma parte del proyecto Interacción y Conocimiento, que estudió y promovió trabajo colaborativo en escenarios de educación formal, preocupados por dar voz a los estudiantes. Siguiendo un enfoque interpretativo, llevamos a cabo 4 estudios de casos, dos de los cuales eran estudiantes de la Sistema de Enseñanza por Unidades Capitalizables (SEUC) y dos del Sistema de Enseñanza por Módulos Capitalizable (SEMC). Como instrumentos de recolección de datos se utilizó la observación participante, cuestionarios, entrevistas, conversaciones informales y recogida de documentos. Los resultados iluminan a los estudiantes con perfiles distintos. para el regreso a clases motivaciones personales y profesionales. Alumnos de la SEUC critican prácticas pedagógicas individualista, frecuente en este sistema. Los de la SEMC lamentan no tener más puestos de trabajo colaborativo y grupal. Todos afirman que los materiales adoptados por los profesores rara vez son los mismos más indicados y que se debe dar prioridad al análisis de temas/problemas actuales, lo que prepararía para la vida. Dar voz a los estudiantes adultos es una forma de contribuir a su éxito académico.

Education does not always go hand in hand with the changes in social policies but it remains the key to the future and a way of allowing individuals to follow, understand and participate in the Portuguese democratic life. In Portugal, the adult education has suffered setbacks and advances which contributed to put the country in the tail of Europe regarding the academic qualifications of the adult population. In the domain of adult education there are not many researches, and they seldom listen to the students’ voices. This work is part of the Interaction and Knowledge project that studied and promoted collaborative work in formal education scenarios, seeking to give a voice to the students. Following an interpretative approach, we studied four case studies, two from students of the Sistema de Ensino por Unidades Capitalizáveis (SEUC) and two from the Sistema de Ensino por Módulos Capitalizáveis (SEMC). For data collection we used the participant observation, questionnaires, interviews, informal conversations, and documentary collection. The results illuminate students with different profiles. For their return to school they have personal and professional motivations. Students from SEUC criticise the individualistic teaching practices, common in this system. The students from SEMC regret not having some more collaborative works. They all claim that the materials adopted by the teachers seldom are the most adequate ones. The teachers should give priority to the analysis of issues/current problems, to prepare students for life. Giving voice to adult students is one way to contribute to their academic achievement.

A educação, que nem sempre acompanha as mudanças sociais e políticas, continua a ser apontada como a chave do futuro e um meio para permitir aos indivíduos acompanhar, compreender e participar activamente na vida democrática do país. A nível nacional, a educação de adultos tem sofrido avanços e retrocessos, que contribuíram para colocar Portugal na cauda da Europa em relação às habilitações académicas da população adulta. No domínio da educação de adultos as investigações realizadas são manifestamente insuficientes, raramente escutando as vozes dos estudantes. Este trabalho faz parte do projecto Interacção e Conhecimento, que estudou e promoveu trabalho colaborativo em cenários de educação formal, preocupando-se em dar a voz aos estudantes. Seguindo uma abordagem interpretativa, realizámos 4 estudos de caso, sendo dois de estudantes do Sistema de Ensino por Unidades Capitalizáveis (SEUC) e dois do Sistema de Ensino por Módulos Capitalizáveis (SEMC). Como instrumentos de recolha de dados utilizámos a observação participante, questionários, entrevistas, conversas informais e recolha documental. Os resultados iluminam estudantes com perfis distintos. Para o regresso à escola há motivações de ordem pessoal e profissional. Os estudantes do SEUC criticam as práticas pedagógicas individualistas, frequentes neste sistema. Os do SEMC lamentam não terem mais trabalhos colaborativos e de grupo. Todos afirmam que os materiais adoptados pelos docentes raramente são os mais indicados e que deveria dar-se primazia à análise de temas/problemas actuais, que preparassem para a vida. Dar voz aos estudantes adultos é uma das formas de contribuir para o seu sucesso académico.