Identificador persistente para citar o vincular este elemento:
http://hdl.handle.net/10662/18013
Títulos: | España vaciada, TIC y didáctica crítica de las ciencias sociales tras la pandemia: Reflexiones entre la necesidad y el deseo |
Otros títulos: | Emptied spain, ICT and critical didactics of social sciences after pandemic: Reflections between need and desire |
Autores/as: | Hernández Sánchez, Gustavo |
Palabras clave: | Didáctica crítica de las ciencias sociales;Despoblación;Entorno rural;Postpandemia;Critical didactics of the social sciences;Depopulation;Rural environment;Post-pandemic |
Fecha de publicación: | 2022 |
Editor/a: | Universidad de Extremadura. Revista de Educación |
Resumen: | El artículo presenta una reflexión crítica sobre los elementos que estructuran la función docente y que configuran el campo profesional y código disciplinar de las ciencias sociales a partir del estudio de caso de la comunidad autónoma de Castilla y León. Pretende demostrar cómo, mientras que generalmente los defectos en el proceso de enseñanza y aprendizaje se atribuyen a la metodología empleada por los y las docentes, existen toda una serie de elementos ajenos a estos y a estas que condicionan su trabajo. En el caso del mundo rural a esta problemática se le suma un desfase entre las características del alumnado, cada vez más similares a los de los entornos urbanos, y los medios de que dispone el profesorado. Se propone una didáctica que resista los formalismos administrativos y burocráticos para descubrir al alumnado los retos de la globalización neoliberal a partir de los ejemplos más cercanos. The article presents a critical reflection on the elements that structure teaching function and that make up the professional field and disciplinary code of the social sciences based on the case study of Castilla y León autonomous community. It aims to demonstrate how, while defects in teaching and learning process are generally attributed to the methodology used by teachers, there are a whole series of elements outside of them that condition their work. In the case of the rural world, this problem is compounded by a gap between the characteristics of the students which are increasingly similar to those of urban environments and the means by which teachers have. It proposes a didactic that resist administrative and bureaucratic formalisms to discover to the students the challenges of neoliberal globalization from the closest examples. |
URI: | http://hdl.handle.net/10662/18013 |
ISSN: | 0213-9529 |
DOI: | 10.17398/0213-9529.41.2.191 |
Colección: | Campo Abierto Vol. 41, nº 2 (2022) |
Archivos
Archivo | Descripción | Tamaño | Formato | |
---|---|---|---|---|
0213-9529_41_2_191.pdf | 391,09 kB | Adobe PDF | Descargar |
Este elemento está sujeto a una licencia Licencia Creative Commons