Competencias de desarrollo profesional: Instrumentos para la medición de autopercepción de habilidades ocupacionales

Abstract

La autopercepción de habilidades ocupacionales se encuentra dentro del campo de las competencias de autoconocimiento, formando parte estas últimas de las competencias básicas en las que los alumnos deben iniciarse y desarrollar a lo largo de su currículo académico. Las pruebas de autopercepción de habilidades, en contraposición a los Test Aptitudinales que utilizan como predictores de la elección vocacional las capacidades de la inteligencia y el rendimiento escolar, actúan como un factor predictor de gran fiabilidad de cara a la posterior decisión vocacional (Rivas, 2005) En base a la idea sostenida por el enfoque conductual-cognitivo, y dentro del contexto de las competencias se ha construido el “Cuestionario de Autopercepción de Habilidades” de treinta y seis ítems asociados a nueve grupos de habilidades ocupacionales. Se ha trabajado con una muestra de 380 estudiantes adolescentes escolarizados en secundaria. Los resultados obtenidos arrojan una fiabilidad de 0,881 y el análisis factorial, confirma nueve factores que explican el 70,87 % de la varianza explicada.

Self-perceiving one’s occupational competencies is one tool among many found in the field of selfknowledge; these tools, in turn, have formed part of the basic abilities that students must begin and further develop over the course of their academic curriculum. Those tests which examine self-perception of one’s abilities act as a highly reliable predicting factor,in comparison to aptitude tests that use intelectual abilities and academic performance as predictors of vocational choice, when thinking about later vocational decision-making (Rivas, 2005). Based on the idea sustained from cognitive-behavioral approaches, and within the context of these abilities, a “Self-Perception of Abilities Questionnaire” was constructed from thirty-six items associated with nine groups of occupational abilities. We worked with a sample of 380 adolescent students enrolled in secondary school. The results show a reliability of 0.881, and factor analysis confirms nine factors that explain 70.87% of the explained variance.