Teaching adaptive health and safety skills in the process of transition to adulthood for young people with intelectual disabilities

Abstract

El proceso de transición a la edad adulta (TVA) ocurre en una fase de la vida de los jóvenes caracterizada por elecciones y decisiones importantes. Para jóvenes con discapacidad intelectual (DI), conductas de aprendizaje. Los dispositivos adaptativos permiten una mayor independencia, una mayor calidad de vida y preparación para la participación. e inserción social. Por lo tanto, este estudio tuvo como objetivo evaluar la efectividad de un programa de intervención. Apoyado en las prácticas del currículo funcional natural con enfoque en la enseñanza de habilidades de salud y seguridad. Dos docentes y sus respectivos alumnos de la unidad ocupacional de cocinado en una escuela de educación especial en el Estado de Paraná - Brasil. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Intensidad de Apoyo Versión para Adultos y el protocolo de aprendizaje. Los resultados demostrar después de la intervención una menor intensidad de apoyo y una mayor independencia de los participantes en salud y seguridad, empleo, vida diaria, comunidad y habilidades sociales. Habilidades que corroboran el Proceso TVA, que permite a los jóvenes con DI mayor independencia, haciéndolos más autodeterminados permitiéndole ser el protagonista y principal gestor de tu vida.

The process of transition to adult life (TVA) occurs in a phase of young people’s lives characterized by important choices and decisions. For young people with intellectual disabilities (ID) learning adaptive behaviors enables greater independence, increased quality of life and preparation for participation and social inclusion. Thus, this study aimed to evaluate the effectiveness of an intervention program based on the practices of the natural functional curriculum with a focus on teaching health and safety skills. Two teachers and their respective students from the culinary occupational unit of a special education school in the State of Paraná - Brazil participated in the study. The instruments used were the Adult Support Intensity Scale and the learning protocol. The results demonstrate, after the intervention, a lower intensity of support and greater independence of the participants in health and safety, employment, daily life, community and social skills. Skills that corroborate the TVA process, allowing young people with ID greater independence, making them more self-determined, allowing them to be the protagonist and main manager of their lives.

O processo de transição para a vida adulta (TVA) ocorre em uma fase da vida dos jovens caracterizada por escolhas e decisões importantes. Para os jovens com deficiência intelectual (DI) o aprendizado de comportamentos adaptativos possibilita uma maior independência, aumento da qualidade de vida e preparação para a participação e inserção social. Deste modo, este estudo teve como objetivo avaliar a eficácia de um programa de intervenção com respaldo nas práticas do currículo funcional natural com enfoque no ensino de habilidades de saúde e segurança. Participaram do estudo duas professoras e seus respectivos estudantes da unidade ocupacional de culinária de uma escola na modalidade de educação especial no Estado do Paraná - Brasil. Os instrumentos utilizados foram a Escala de Intensidade de Apoio versão adulto e o protocolo de aprendizado. Os resultados demonstram após a intervenção uma menor intensidade de apoio e maior independência dos participantes nas habilidades de saúde e segurança, emprego, vida diária, comunitária e social. Habilidade que corroboram com o processo de TVA, possibilitando ao jovem com DI uma maior independência tornando-o mais autodeterminado possibilitando que seja o protagonista e o principal gerenciador de sua vida.