Emociones, bienestar subjetivo y género en el aprendizaje de baloncesto en la formación docente: estudio de casos

Abstract

El estudio narrativo de las emociones en la formación docente en Educación Física permite aproximarse a los significados personales y sociales asociados. El primer objetivo de esta investigación fue comprender en un contexto chileno los significados emocionales de estudiantes universitarios de Educación Física en su aprendizaje de baloncesto. En segundo lugar, se tuvo como objetivo interpretar dichos significados emocionales desde una perspectiva de género. Se utilizó una metodología cualitativa, interpretativa y fenomenológica. Participaron cuatro mujeres y siete hombres pertenecientes a la carrera universitaria de Pedagogía en Educación Física de una universidad privada chilena de la Región Metropolitana. Los datos fueron recogidos por medio de diarios personales, los cuales se sometieron a un análisis de contenido deductivo-inductivo con el programa Atlas.ti 22. Los resultados muestran 14 categorías que se refieren a cuatro emociones positivas y seis emociones negativas para el bienestar subjetivo. Hubo nueve categorías compartidas y cinco separadas entre el género femenino y masculino. Se concluye que los significados reconocidos pueden servir para favorecer el bienestar subjetivo por medio de adecuaciones didácticas en el aprendizaje de baloncesto.

The narrative study of emotions in Physical Education teacher training allows us to approach the associated personal and social meanings. The first objective of this research was to understand in a Chilean context the emotional meanings of university Physical Education students in their learning of basketball. Secondly, the objective was to interpret these emotional meanings from a gender perspective. A qualitative, interpretative, and phenomenological methodology was used. Four women and seven men from the Physical Education Pedagogy program at a private Chilean university in the Metropolitan Region participated in the study. The data were collected through personal diaries, which were subjected to a deductive-inductive content analysis with the Atlas.ti 22 program. The results show 14 categories referring to four positive emotions and six negative emotions for subjective well-being. There were nine shared and five separate categories between male and female gender. It is concluded that the recognized meanings can be used to favor subjective well-being by means of didactic adaptations in basketball learning.

O estudo narrativo das emoções na formação de professores de Educação Física permite-nos abordar os significados pessoais e sociais associados. O primeiro objectivo desta investigação era compreender, num contexto chileno, os significados emocionais dos estudantes universitários de Educação Física na sua aprendizagem do basquetebol. Em segundo lugar, o objectivo era interpretar estes significados emocionais a partir de uma perspectiva de género. Foi utilizada uma metodologia qualitativa, interpretativa e fenomenológica. Quatro mulheres e sete homens de um diploma universitário em Pedagogia da Educação Física numa universidade privada chilena da Região Metropolitana participaram no estudo. Os dados foram recolhidos através de diários pessoais, que foram submetidos a uma análise de conteúdo dedutivo-indutivo com o programa Atlas.ti 22. Os resultados mostram 14 categorias referentes a quatro emoções positivas e seis emoções negativas para o bem-estar subjectivo. Havia nove categorias partilhadas e cinco separadas entre o sexo masculino e o feminino. Conclui-se que os significados reconhecidos podem ser utilizados para favorecer o bem-estar subjectivo através de adaptações didácticas na aprendizagem do basquetebol.