Agresividad y relación entre iguales en las escuelas de secundaria en isla de Santiago de Cabo Verde

Abstract

Una convivencia sana, no sólo genera un clima saludable entre los alumnos y entre el profesor y los alumnos, sino que también favorece un ambiente agradable dentro del aula y propicia positivamente el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Aun así, suele ocurrir que no se establezcan buenas relaciones entre los compañeros de clase y entre alumnos y profesores, ya que a menudo surgen conflictos entre los mismos. De igual modo, suele ocurrir comportamientos disruptivos en el aula y en algunos casos puntuales la violencia y el fenómeno de “bullying”. La familia, el periodo de adolescencia y el nivel de inteligencia emocional de los profesores y de los alumnos son factores que influencian el tipo de relaciones interpersonales que suceden en la escuela. Para que haya una convivencia sana en el aula, los profesores deben desarrollar un conjunto de habilidades de la inteligencia emocional, que les permita trabajar, llevando en cuenta la práctica de la educación inclusiva, valorizando las diferencias individuales. Esta tesis doctoral estudia el nivel de maltrato y bullying existentes en los centros de enseñanza secundaria de Cabo Verde. Los datos se recaban a través de dos cuestionarios uno pasado al alumnado y otro al profesorado. Los resultados obtenidos señalan la población de alumnos que se ubican en tres roles distintos: Agresores, víctimas y testigos. Asimismo, se evidencia el pensamiento del profesorado sobre dichas situaciones.

A healthy coexistence not only among peers but also between the teacher and students creates a healthy climate in the classroom, which favors the development of the teaching-learning process. However, the schools don’t always establish good relations between colleagues and also between the teacher and the students, because situation of conflicts often emerge not only among students but also between teachers and students. In addition to that, disruption such as violence and bullying phenomenon occasionally occurs in class. The family, the adolescence period and the level of emotional intelligence of teachers and students are factors that influence the type of interpersonal relationships that exist in school. To have a healthy coexistence in the classroom, teachers should develop a set of skills of emotional intelligence, which would enable them to work, taking into account the practice of inclusive education and valuing individual differences. This doctoral thesis studies the level of abuse and bullying that existing in secondary schools in Cabo Verde. Data are collected through two questionnaires, one to be completed by students and another by teachers. The results indicate that students play three different roles: Bullies, victims and witnesses. Also, the results show what teachers think about such situations.

Uma vida saudável, não só cria um ambiente saudável entre os alunos e entre professores e alunos, mas também propício para um ambiente agradável na sala de aula e positivamente incentiva o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem. Ainda assim, muitas vezes não é estabelecido um bom relacionamento entre colegas e entre alunos e professores, já que muitas vezes surgem conflitos entre eles. Da mesma forma, o comportamento disruptivo muitas vezes acontece na sala de aula e, em alguns casos, a violência específica e o fenômeno da "bullying". A família, o período da adolescência e do nível de inteligência emocional de professores e alunos são fatores que influenciam o tipo de relações que acontecem na escola. Para se ter uma convivência saudável na sala de aula, os professores devem desenvolver um conjunto de competências de inteligência emocional, o que lhes permite trabalhar, tendo em conta a prática da educação inclusiva, valorizando as diferenças individuais. Esta tese de doutorado estuda o nível de abuso e bullying existente nas escolas secundárias de Cabo Verde. Os dados são coletados por meio de dois questionários uma Os alunos passaram e outros professores. Os resultados indicam que a população de alunos que são colocados em três papéis diferentes: agressores, vítimas e testemunhas. Além disso, o professor pensou em tal evidência situações.