Engagement e burnout em professores portugueses

Abstract

Recientemente, se han producido cambios profundos en las escuelas públicas en lo referente a los cambios en el papel de los docentes, que han de enfrentarse cada vez más con nuevas tareas derivadas de la burocratización de la profesión y con la reasignación de funciones educativas de la familia a la escuela. Estos cambios pueden ser predictores de un malestar que afecta al bienestar físico y psicológico y al compromiso de trabajo de los docentes, cada vez más expuestos a sufrir de estrés laboral crónico: burnout. Se pretende saber si existe una relación entre las dimensiones de burnout y de compromiso y demostrar que hay una cierta influencia de la participación en el burnout de los profesores portugueses. Los datos fueron recolectados a través del MBI (Maslach Burnout Inventory) para evaluar el Work Engagement Scala de Utrecht y para evaluar el compromiso con una muestra de 94 profesores de Educación Preescolar hasta la Escuela Secundaria. Los resultados muestran relaciones negativas y significativas entre burnout y el compromiso. También encontramos las correlaciones positivas entre la realización personal, el vigor, dedicación y absorción, lo que confirma la hipótesis de que la participación se presenta como un valor potencial para predecir el bienestar de los docentes.

Recently, there have been profound changes in public schools regarding changes on teachers’ role, who are increasingly confronted with new tasks arising from the bureaucratization of the profession and also the reassign of educational roles of family to the school. These changes can be predictors of a malaise which affect the physical and psychological well-being and the labor commitment of teachers, getting more exposed to suffer from chronic occupational stress: burnout. We wanted to know if there is a relationship between the dimensions of burnout and engagement and prove that there is some influence of engagement on burnout in Portuguese teachers. The data was collected through the MBI (Maslach Burnout Inventory) to evaluate the burnout and Work Engagement Scale Utrecht to assess the engagement with a sample of 94 teachers from pre-school education until secondary school. The results show negative and significant relationships between burnout and engagement. We also found the positive correlations between personal fulfillment, vigor, dedication and absorption, confirming the hypothesis that the engagement presents a potential value in predicting the well-being in teachers.

Têm ocorrido recentemente mudanças profundas nas escolas públicas, referentes à modificação do papel dos professores, que cada vez mais se vêm confrontados com novas funções que decorrem da burocratização da profissão e também a transferência de papéis educativos da família para a escola. Estas alterações constantes podem ser preditores de um mal-estar que afeta o bem-estar físico e psicológico e o compromisso laboral dos professores, ficando mais expostos a padecer de estresse ocupacional crónico: “burnout”. Pretendeu-se conhecer se existe relação entre as dimensões do “burnout e do engagement e verificar se há alguma influência do engagement no burnout” em profesores portugueses. Os dados foram recolhidos através do MBI (Maslach Bournout Inventory) para avaliar o “burnout” e a Utrechtt Work Engagement Scale para avaliar o “engagement”, em 94 professores em exercício desde a educação pré-escolar até ao terceiro ciclo. Os resultados apontam relações significativas negativas entre as dimensoes do “burnout” vigor e as do engagement. Encontraram-se ainda, correlações positivas entre realização pessoal, vigor, dedicação e absorção, confirmando-se a hipótese de que o “engagement” apresenta um valor potencial na predição do bemestar dos professores.