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dc.contributor.authorSantos, Elisângela Ribas dos
dc.contributor.authorSoares, Graciele
dc.contributor.authorDal Bianco, Guilherme
dc.contributor.authorRocha Filho, João Bernardes da
dc.contributor.authorLahm, Regis Alexandre
dc.date.accessioned2017-06-20T08:23:47Z
dc.date.available2017-06-20T08:23:47Z
dc.date.issued2016
dc.identifier.issn1695-288X
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10662/5939
dc.description.abstractEn Brasil, el 52% de las escuelas no tienen acceso a Internet. Además, muchas de las escuelas que se encuentran conectadas tienen baja calidad de conectividad. La vulnerabilidad de La infraestructura sigue siendo uno de los principales motivos que dificultan la inserción de herramientas tecnológicas en las planificaciones de los profesores. Sin embargo, es posible minimizar estas dificultades por medio de técnicas de computación que no utilizan ordenadores, es la llamada Computación Desplugada. Este estudio presenta la posibilidad de construir estrategias didácticas para diseminación del Pensamiento Computacional entre profesores de Educación Infantil, por medio de las técnicas de Computación Desplugada. Las estrategias se basan en algoritmos, secuencias y depuración por medio de actividades lúdicas para alumnos de Educación Infantil. Para su implementación, se realizó un taller teórico-práticocon 37 profesores de la red pública municipal. La propuesta comprobó que la mayoría de los profesores todavía no había tenido contacto con el Pensamiento Computacional o con Computación Desplugada. Se observó que, a pesar de que todos manifestaron su interés en las nuevas capacidades buena parte ha afirmado que probablemente no repliquen tales conocimientos en sus propias prácticas pedagógicas.es_ES
dc.description.abstractIt is estimated that approx. 52% of public schools in Brazil have no Internet connection and several of the others only have slow Internet connection. In addition, there is a lack of a physical infrastructure within schools to allow the inclusion of educational technology tools which can give teachers assistance. However, there is a means of overcoming this problem by employing techniques to teach Computer Science without computers, which is called unplugged computing. In this paper, new didactic strategies were devised for disseminating computational thinking among elementary school teachers with the aid of unplugged computing. These strategies are based on computational algorithms mapped to unplugged computing activities. We develop a theoreticalpractical workshop involving 37 public school teachers to analyze and test the proposed strategies. However, it was found that although the teachers were interested to learn the new skills required for unplugged computing, most of them stated that they would probably not replicate the knowledge acquired in their teaching practice.es_ES
dc.description.abstractNo Brasil, 52% das escolas não possuem acesso à Internet. Além disso, muitas das escolas que se encontram conectadas possuem baixa qualidade de conectividade. A vulnerabilidade de infraestrutura ainda é um dos principais motivos que dificultam a inserção de ferramentas tecnológicas nos planejamentos dos professores. Contudo, é possível minimizar esas dificuldades por meio de técnicas computacionais que não utilizam computadores, é a chamada Computação Desplugada. Esse estudo apresenta a possibilidade de construção de estratégias didáticas para disseminação do Pensamento Computacional entre professores da Educação Infantil, por meio das técnicas de Computação Desplugada. As estratégias são baseadas em algoritmos, sequência e depuração por meio de atividades lúdicas para alunos da Educação Infantil. Para sua implementação, foi realizada uma oficina teóricoprática com 37 professores da rede pública municipal. A proposta comprovou que a maioria dos professores ainda não tinha tido contato com o Pensamento Computacional ou com Computação Desplugada. Observouse que, apesar de todos manifestarem interesse em novas capacitações sobre as temáticas, boa parte afirmou que provavelmente não replique tais conhecimentos em suas práticas pedagógicas.es_ES
dc.format.extent14 p.es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfen_US
dc.language.isopores_ES
dc.publisherUniversidad de Extremadura: Departamento de Ciencias de la Educaciónes_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/*
dc.subjectTecnología Educativaes_ES
dc.subjectFormación Tecnológicaes_ES
dc.subjectPráctica pedagógicaes_ES
dc.subjectFormación docentees_ES
dc.subjectAplicaciones de las computadoras en la educaciónes_ES
dc.subjectPrática Pedagógicaes_ES
dc.subjectEducational technologyes_ES
dc.subjectTechnological formationes_ES
dc.subjectTeaching Practicees_ES
dc.subjectTeacher Traininges_ES
dc.subjectComputer uses in educationes_ES
dc.subjectTecnologia Educacionales_ES
dc.subjectFormação Tecnológicaes_ES
dc.subjectPrática Pedagógicaes_ES
dc.subjectFormação Docentees_ES
dc.subjectUsos de computadores na educaçãoes_ES
dc.titleEstímulo ao Pensamento Computacional a partir da Computação Desplugada: uma proposta para Educação Infantiles_ES
dc.title.alternativeStimulus to computational thinking: a proposal for elementary schooles_ES
dc.typearticlees_ES
dc.description.versionpeerReviewedes_ES
dc.rights.accessRightsopenAccesses_ES
dc.subject.unesco1203.10 Enseñanza Con Ayuda de Ordenadores_ES
dc.subject.unesco5803.02 Preparación de Profesoreses_ES
dc.subject.unesco5802.04 Niveles y Temas de Educaciónes_ES
europeana.dataProviderUniversidad de Extremadura. Españaes_ES
europeana.dataProviderTEXTen_US
dc.identifier.bibliographicCitationSANTOS, E., SOARES, G., DAL BIANCO, G., DA ROCHA FILHO, J.B. y LAHM, R.A. (2016). Estímulo ao Pensamento Computacional a partir da Computação Desplugada: uma proposta para Educação Infantil. Relatec: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 15(3), 99-112. ISSN 1695-288Xes_ES
dc.type.versionpublishedVersiones_ES
dc.contributor.affiliationPontificia Universidad Católica de Río Grande del Sur. Brasiles_ES
dc.contributor.affiliationInstituto Federal do Rio Grande do Sul. Brasilpt_PT
dc.contributor.affiliationUniversidade Federal da Fronteira Sul. Brasilpt_PT
dc.identifier.doi10.17398/1695-288X.15.3.99
dc.identifier.publicationtitleRelatec: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativaes_ES
dc.identifier.publicationissue3es_ES
dc.identifier.publicationfirstpage99es_ES
dc.identifier.publicationlastpage112es_ES
dc.identifier.publicationvolume15es_ES
Appears in Collections:RELATEC Vol. 15, nº 3 (2016)

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