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Año	Título	Autor/a
2022	Las invisibilidades sociales en la Didáctica de las Ciencias Sociales. Una interpretación crítica	Sanhueza Rodríguez, Alexia; Cartes Pinto, Daniela; Maya Riquelme, Alexandro; Universidad Católica de Temuco. Chile; Universidad de Concepción. Chile; Universitat Autònoma de Barcelona
2020	La teoría de las inteligencias múltiples y su implicación en la enseñanza de la historia	Meléndez Zárate, José Juan; Escobar Reyna, Celene del Carmen; Escuela Normal Urbana Federal del Istmo. México
2021	Aulas imperfeitas: democracia, utopia e investigação no ensino de história	Pacievitch, Caroline; Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Brasil
2021	Aprendizaje basado en objetos en Educación Infantil: evaluación de una estrategia de intervención	Cava Pagán, Mónica; Arias Ferrer, Laura; Universidad de Murcia
2020	Enseñanza de la historia en la escuela: Una aproximación desde el análisis del texto escolar	Rabuco Hidalgo, Alejandro; Díaz Zúñiga, Francisca; Marolla Gajardo, Jesús; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Chile; Universidad Autónoma de Barcelona; Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE). Chile
2020	Cuando la Postmodernidad es un metarrelato más, ¿en qué educación ciudadana formar al profesorado?	Triviño Cabrera, Laura; Chaves Guerrero, Elisa Isabel; Universidad de Málaga
2020	Narraciones autobiográficas y pensamiento histórico: una oportunidad para la acción ciudadana	Soto Yonhson, Andrés Felipe; Universidad Alberto Hurtado. Chile
2020	Enseñanza de historia: análisis documental de tres propuestas públicas en Bogotá (2004-2015)	Torres Gámez, Ingrid Lorena; Universidade Federal de Minas Gerais. Brasil
2020	Reconocimiento de experiencias participativas en el espacio escolar al enseñar Historia, Geografía y Ciencias Sociales	Guasch Guzmán, Luis; Universidad Alberto Hurtado. Chile
2021	¿"Ellos" o "nosotros"? prejuicios y estereotipos sobre los musulmanes en el alumnado preadolescente	Andreu Mediero, Beatriz; Ouhamid Zahri, Imane; Universidad de Las Palmas de Gran Canaria