O impacto de uma abordagem compreensiva de curta duração sobre o desempenho das ações ofensivas no jogo de andebol

Abstract

El propósito de este trabajo fue analizar el desempeño de los alumnos en una unidad de enseñanza de corta de duración, teniendo como base el recurso a los modelos comprensivos del juego. Este estudio se insertó en un proyecto de investigación-acción realizado en el año escolar de 2016/2017. Participaron en el estudio 16 alumnos de una clase de 6º año (12-13 años). Se diseñó una unidad de enseñanza basada en la propuesta didáctico-metodológica de Estriga y Moreira (2014) que englobó 7 lecciones de 90 minutos. La recogida de datos comprendió el registro de vídeo de 10 minutos de juego en formato Gr + 3vs3 + Gr en dos momentos de evaluación (pre y post-test). Para analizar el comportamiento individual y colectivo se utilizaron dos técnicas de evaluación: i) análisis notacional para caracterizar las secuencias ofensivas; ii) un instrumento de evaluación técnico-táctica individual (decisión, ejecución y eficacia). Las pruebas no paramétricas de Wilcoxon evidenciaron un aumento significativo en el desempeño de los alumnos en los índices de decisión sin balón, ejecución motora y eficacia (p≤0.05). En los indicadores colectivos las pruebas no paramétricas de Wilcoxon no mostraron evidencias significativas: duración de los ataques, número de acciones con balón y nº jugadores involucrados. Los resultados soportan la posibilidad de obtener mejoras en el rendimiento individual incluso en unidades de corta duración.

The propose of this study was analyze the students’ performance in small handball teaching-unit based on comprehensive game approaches. This study was a research action in the school year 2016/2017. Sixteen students from 6th grade were involved. We designed a specific teaching unit based on ideas of Estriga e Moreira (2014) which included a seven teaching sessions, of 90 min each. Data collection included the video evaluations in pre and post test during 10 minutes in Gr+3vs3+Gr game form. To analyze the individual and collective behavior in attack, we used two techniques: i) a notational analysis to characterize the offensive sequences and (ii) a tactical evaluation tool focusing on individual offensive technical-tactical behaviors (decision, execution and effectiveness). The non-parametric Wilcoxon's tests revealed a significant increase on individual game performance: decision-making without the ball, motor execution and efficacy (p≤0.05). In the simple collective indicators of the offensive sequences the non-parametric Wilcoxon's tests not revealed a statistically differences on: time of attack, total number with ball actions and number of players involved in the attack (p> 0.05). The results support the possibility of increase offensive performance even in small Handball teaching units.

O propósito deste trabalho foi analisar a performance dos alunos numa unidade de ensino de curta de duração, tendo por base o recurso aos modelos compreensivos do jogo. Este estudo inseriu-se num projeto de investigação-ação realizado no ano letivo de 2016/2017. Participaram no estudo 16 alunos de uma turma de 6º ano (12-13 anos). Foi desenhada uma unidade de ensino baseada na proposta didático-metodológica de Estriga e Moreira (2014) que englobou 7 aulas de 90 minutos. A recolha de dados compreendeu o registo vídeo de 10 minutos de jogo no formato Gr+3vs3+Gr em dois momentos de avaliação (pré- e pós-teste). Para analisar o comportamento individual e coletivo foram utilizadas duas técnicas de avaliação: i) análise notacional para caracterizar as sequências ofensivas; ii) um instrumento de avaliação técnico-tática individual (decisão, execução e eficácia). Os testes não paramétricos de Wilcoxon evidenciaram um aumento significativo no desempenho dos alunos nos índices de decisão sem bola, execução motora e eficácia (p≤0.05). Nos indicadores coletivos os testes não paramétricos de Wilcoxon não mostraram evidências significativas: duração dos ataques, nº de ações com bola e nº jogadores envolvidos. Os resultados suportam a possibilidade de obtenção de melhorias no desempenho individual mesmo em unidades de curta duração.