ICT in the English classroom. Qualitative analysis of the attitudes of teachers of English towards its implementation in secondary schools

Abstract

El gobierno de Extremadura propuso la introducción de una computadora para cada dos alumnos en las escuelas secundarias estatales desde el año 2000. Con el proyecto Escuela 2.0, el objetivo del Ministerio de Educación de Extremadura es proporcionar a cada clase una pizarra digital y a cada estudiante una vuelta. Computadora superior desde su primer año hasta su último año en escuelas secundarias. Dado el enorme costo de este programa, es imperativo que las escuelas hagan el mejor uso de las TIC. Nuestro estudio, por lo tanto, fue diseñado para averiguar si esto era así y, si no, por qué no. Elegimos como sujetos de estudio a los profesores de inglés en la provincia de Badajoz, basándose en la hipótesis de que cualquier problema que pudiera surgir con la implantación del plan se encontraría principalmente en las actitudes negativas de los profesores involucrados. Este trabajo tiene como objetivo establecer los motivos por los cuales no se normalizó el uso de las computadoras en el aula de inglés, analizando en profundidad los datos provenientes de las entrevistas realizadas entre dieciséis maestros de inglés de escuelas secundarias públicas y privadas.

The government of Extremadura proposed the introduction of a computer for every two pupils in state secondary schools since 2000. With the project Escuela 2.0, the aim of the Ministry of Education in Extremadura is providing each class with a digital blackboard and each student with a lap top computer from their first to their last year at secondary schools. Given the enormous cost of this programme, it is imperative that schools make the best use of ICT. Our study therefore, was designed to find out whether this was so and if not why not. We chose as subjects of the study English language teachers in the province of Badajoz, based on the hypothesis that any problems which might arise with the implantation of the plan would be found principally in the negative attitudes of teachers involved. This work aims at establishing the reasons for the failure to normalize the use of computers in the English language classroom analyzing in depth the data proceeding from the interviews carried out among sixteen teachers of English from public and private Secondary Schools.